營造文化情趣，提高小學英語教學實效

小學英語教學需要教師精心耕耘，激發孩子們的學習興趣，培養語感能力，創造性地開展教學活動；營造文化情趣，激發學生語言潛能。實施情趣教育策略，促進課堂教學效果，煥發學生學習英語的熱情，增加學生應用英語開展有趣活動的時間，為學生創造運用英語表現的機會，讓學生在語言的實踐應用過程中體驗成功的樂趣。

小學英語文化情趣教學實效一、運用生活情境，營造學習氛圍

英語是一門語言實踐性很強的基礎課，學習語言最重要的是環境。任何知識只學不用就會逐漸忘掉，我們都知道，孩子們幼小時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。因此，課堂上教師應努力創設相應的英語語言教學情境，營造一種濃厚的語言環境氛圍。對此，筆者認為可以運用各種教具，開展生活背景教學，激發學習欲望，通過演示生動、形象的圖片或實物，營造學習氣氛。運用生活情境能縮短知識與生活的距離，在講生活中事物的同時，教師一邊出示彩色照片，一邊讓學生用英語分別說出它們的名稱，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學生感知幾種類別的不同名稱，藉以加深印象。可以提前讓學生把自家的各類小玩具帶進課堂，舉行各種各樣的“小型展覽會”，由學生既當參觀者，又當講解員，進一步增強語言實踐的機會。英語語言的學習和運用是一個循序漸進的過程，教師在課堂內外提倡學生利用一切機會鍛煉自己的語言實踐能力，其實學生在日常口語表達中就能提高英語能力，積累單詞。教師為學生創設一個良好的學習氛圍，鼓勵同學們積極地運用所學英語進行口語訓練，在日常生活中加強實踐鍛煉，能夠收到較好效果。在此過程中要容忍個別的細節錯誤，不要有錯必糾，以免學生怕羞而不敢用英語進行對話，因為怕錯而不敢運用所學詞語進行大膽交流，就難以形成良好的語言表述習慣。的確，老師的每一句表揚和鼓勵都會在學生幼小的心靈中激起信心和勇氣。反之，老師的挖苦和諷刺，必然會使學生喪失信心，一定要讓孩子們在良好的學習氛圍和生活情境中養成勤于學習英語的習慣。

二、激發學習情趣，活躍課堂氣氛

小學英語教學的首要任務是激活學生的學習熱情，強化學生的自信心，活躍課堂教學氣氛。情趣教育策略有利于激發學習興趣，能夠促進活躍的課堂教學氣氛的形成，進一步優化英語教學效果。進行情趣教育能夠充分煥發學生學習英語的熱情，在教學實踐中逐步增加學生應用英語語言開展有趣活動的時間，為學生創造運用英語表達的機會，鞏固所學詞語。學生在語言的實踐應用過程中體驗成功學習英語知識的樂趣。課堂上盡可能做到凡是學生能表達的讓學生自己去說，凡是學生能思考的讓學生自己去想，教師要做好組織和引導工作，重在鼓勵學生的學習積極性。因為有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢應用所學英語詞語說話，這些都在不同程度上制約了小學生學英語的進度和深度。所以，教師要實施情趣教育，注重培養學習興趣，提高實踐應用能力，讓英語課堂變得生動有趣，同時要通過有趣的語言實踐應用訓練提高記憶效果。小學生學英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學會交際。在此基礎上注重情感教學，激發學習欲望。另外，小學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系，如果他們喜歡一位教師，就非常愿意主動接受這位教師所傳授的知識。英語教師要從自身做起，要提高自己的親和力，強化自身素質修養，以較高的業務素質和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的英語課堂氛圍，充分調動學生學習英語的積極性和主動性。此外，教師儀態的端莊大方、態度的和藹可親，經常在課外與學生用簡單的英語交談，關心孩子們的學習和生活，這些都能夠縮短師生間的距離，在英語教學過程中才能產生共鳴，有利于提高學習效率，有利于優化學習效果。另外，教師應該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發學生學好英語的信心，用愛心激發所有學生求知的欲望。尤其是后進生，他們可能會因英語成績不好，因教師的忽視、同學的嘲諷而產生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術，給他們以鼓勵。在平時課堂教學中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性，特別要注意在活躍的課堂氣氛中培養學生學好英語的興趣和信心，有效利用有限的課堂教學時間。

三、借助信息技術，強化視聽功能

教師利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學生創設語言情景。例如，學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學生在這樣的情景下自然愿意學英語，喜歡學英語。另外，在課前或課間還可以利用錄音機播放一些英文歌曲來營造學習氣氛。教師利用錄像機等現代多媒體，用聲音和動畫為學生創設語言情景，激發學習興趣。除了在課堂上播放所學課本的有關內容外，還可以利用課外時間播放一些與所學知識相關的動畫、故事等。這樣既培養了學生學習英語的興趣，又豐富了學生的課外生活。利用多媒體課件，創設全方位最佳情景，達到音像、動靜結合的效果，增強學生對課文情境的興趣，提高對英語單詞的形象感知力，提高學習積極性，進一步激活語言形象思維，有效提高小學英語教學效果。

四、開展各種活動，增強記憶效果

小學英語課堂可以適度采取游戲教學：如字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之，把游戲融入英語課堂，對教學起到事半功倍的效果。例如，在教學食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內，讓學生摸一摸，猜一猜，說一說。比賽教學，競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養學生的參與精神。如歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結合，可以大大提高學生的學習熱情，開展有趣的活動能夠增強英語單詞的記憶效果。

五、結束語

小學階段是學生學習語言的啟蒙階段，是學好外語的關鍵時期。要使學生喜歡學習英語，為進一步學好英語語言打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。教師必須全面仔細了解每一個小學生身心的發展特點，并采取有針對性的措施，付出一定心血與汗水，促進其健康發展。筆者認為小學英語教學過程中，教師應從心靈深處激發學生熱愛英語語言的熱情，培養熱愛英語語言國家的民族情感，綜合教材特點，逐步創新探索更加有效的教學方法。

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