關于普及學前兒童“英語浸入式”教學方法的研究

中國加入WTO以后，英語作為國際交流的語言，越來越受到重視和普及。但是，英語的學習是否應該從娃娃抓起，是否應該在中國推行幼兒英語浸入式教育，這樣一系列問題，引起了國內外各界的關注。通過一系列的探討，得出結論：與其它英語教學方法相比，“英語浸入式”教學法更加科學有效，值得普及。

英語浸入式教學師資力量全面普及經濟全球化日趨發展，國際交往日益頻繁，偌大的世界日益成為地球村。國家間的競爭在于科技的競爭，科技的競爭在于人才的競爭，人才的競爭在于教育的競爭。而世界要交流就需要語言的相同，毋庸置疑，英語成為必不可少的交流工具。而英語到底應該從多大開始學習，受到了很多教育者和家長的重視。那么，孩子們到底應不應該早早學習英語的，專家稱只要找到一種適當的學習方法，將事半功倍。

幼兒英語的浸入式教學，是指在幼兒園里開展的英語浸入式教學，也就是說，幼兒園每天選擇半天或者一個周的幾個全天時間里，幼兒被“浸泡”在全英語環境中，教師用全英組織各項幼兒的活動，進行各領域的活動，當然，環境的創設是非常重要的，由教師完成的，可以和小朋友一起。

一、學齡前兒童學習英語的理論依據

維果茨基的社會文化歷史觀對于學前兒童學習第二語言最有影響和說服力，對于幼兒發展領域的影響越來越大。這種幼兒發展觀正好對幼兒英語的學習產生影響。他認為，“語言在幼兒認知發展的過程中起著非常重要的作用，幼兒在社會交流中習得語言符號，幼兒具有意圖解讀和文化學習這些人類所特有的社會認知技能”。而且最主要的是這個時期的幼兒正處在語言發展的關鍵期，根據維果斯基的理論，關鍵期培養語言可以收到事半功倍的效果。

二、幼兒英語浸入式教學法的優點

（一）利于有效地學習母語和英語

第一，幼兒期是兒童潛能發掘的關鍵期，所以幼兒早期學習語言的潛力大，這個時候學習多種語言也是不成問題，但是鑒于幼兒童年的壓力不能太大，讓幼兒擁有一個幸福的童年，母語的課程和活動還應該是主要的。幼兒園英語浸入式的開展可以安排每天的一個上午或者下午，時刻保持一種用英語進行交流的狀態，有利于兒童在豐富的英語浸入式的活動和環境情境中學好英語和母語。

第二，幼兒英語浸入式這種全新的教學方法能極大地促進幼兒學習英語。幼兒英語浸入式教學是“浸泡”的方式，將英語作為教學語言教學工具始終貫穿于各類學科和各種活動之中，盡可能地使幼兒接觸英語的機會大大增多。

（二）培養幼兒運用英語進行思考的能力

鑒于英語浸入式教學方法的特殊性，是一種完全“浸泡”在英語的語言環境中進行交流和活動，而且英語作為一種教學工具用來設計其他各個領域的活動，這種情況下幼兒可以不斷的在教師的引導下習得英語，自然而然地養成了用英語進行思維的能力。這種思維方法一旦養成，就會成為一種習慣。

（三）有利于促進幼兒學習英語的積極性

筆者有幸跟隨導師進行幼兒英語浸入式課題組研討活動時，驚奇地發現，這些實驗園的幼兒對于幼兒英語浸入式有著極大的熱情和主動，不管是上觀摩示范課，還是日常的浸入式活動，幼兒都活躍的、迫不及待的表現自己，主動發言，勇于表現自己，表達自己的情感和感受，展示自己的英語能力，這都是很值得我們幼教工作者欣慰的。究其原因，最主要的是因為幼兒英語浸入式較其他教學方法有著豐富有趣的教學形式和內容，幼兒天生的不安分和好奇被吸引了起來，而且，全英的學習環境使孩子們沒有了壓迫感，都很流暢的勇敢的表達自己的想法，興趣是最好的老師，有了興趣，他們在學習活動過程中就敢于充分的展現自己。

三、傳統的英語教學方法的弊端

幼兒學習英語不是為了學習語法、單詞、句子，最主要的是會說，能用英語表達自己的感受，所以傳統的英語教學模式是無法幫助幼兒流暢的說出英語的教學方法。傳統英語教學模式只是過于死板、生硬，是為了學習英語而學習英語，忽略了英語作為交際語言作為一種工具的作用。它遵循的是“物體—中文—英語”的三段式教學，這是一種在腦海里進行翻譯式的學習方法，如果用這種方式教育幼兒，就不利于幼兒形成用英語進行思考的能力，流利地用英語表達自己的愿望，也會在模仿死記的循環往復中破滅。

總之，自這種全新的教學方法問世，經過專家和學者不斷研究和論證，和其他的英語教學方法相比，英語浸入式以其獨特的教學特點和顯著的教學效果更加具有科學性，值得大家去繼續完全和研究，應該盡量普及，讓更多的孩子在好的方法引導下學習。盡管我國在幼兒英語浸入式這一方面存在著一些問題，如我們確實缺少的幼兒英語的學習環境，我國的幼兒英語師資力量相對薄弱，承擔全面普及幼兒英語浸入式這種教學模式還是具有一定的困難。但是，事實證明，英語浸入式教學是一種目前最符合兒童學習機制的教學方法，值得在我國有條件的幼兒園推廣幼兒英語浸入式教學。

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