幼兒教育“小學化”傾向的現狀與對策

近年來，幼兒教育小學化的傾向越來越嚴重，我們都知道這是一種很糟糕的現象，因為幼兒園時期是處于幼兒時期的孩子也就是3～5歲的孩子。離開家庭、單獨融入一個小集體的時期，是幼兒最早接觸社會的時期，它能很大程度地影響孩子的一生。因為一位諾貝爾獲獎者曾被一個記者同行問到：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”所以這足以說明幼兒時期對人的一生都有著十分重大的影響。可是現在的幼兒教育小學化的傾向越來越嚴重，所以本文主要針對這種傾向的現狀進行說明，再提出相應的對策。

幼兒教育“小學化”傾向現狀對策幼兒教育的小學化傾向是一種不容樂觀的現象，那么什么才是幼兒教育小學化傾向呢？即是指教師在對幼兒園兒童的教學過程中，把他們當作小學生來嚴格對待，使課程過于呆板化。有的幼兒園著重開設形形色色的興趣班，有音樂、跳舞、書法、美術等；有的幼兒園則側重于將小學生所要遵守的規范硬套于幼兒園的孩子身上，這些做法都是不科學的，是有損處于幼童時期孩子心理的做法。所以本文會闡述幼兒教育小學化這種傾向的現狀以及針對這種現狀提出的對策。

一、幼兒教育小學化傾向的現狀

1.日常的管理太嚴格

有些地區的幼兒園在對兒童的日常管理中采用了小學生的規范管理的方法，這一方法就直接導致了孩子的天性被抹滅，思維受到了極大限制，創造力也受到了限制，幼兒園的這一做法就忽略了處于幼兒園這一時期孩子好動愛問的特點。他們只顧讓孩子們遵守課堂紀律，上課不準交頭接耳，竊竊私語，這種嚴厲的方法不利于兒童的身心健康發展。

2.教學內容的難度進程不適合幼兒教育

在這個競爭力較大的社會，許多孩子的家長和老師都持有相同的觀點，那就是教育要從娃娃抓起，于是幼兒園就開設了一些小學才會開設的課程，語文、數學和英語，并且對孩子的要求較高，比如在語文學科中要求孩子背誦唐詩三百首，在數學課程中要求孩子會背誦九九乘法口訣表；在英語學科中要求孩子能夠記住26個英文字母，并且學會一些基本的單詞等。這些做法都違背了孩子的正常教育階段，這樣的做法和揠苗助長又有什么不同！

二、解決幼兒教育小學化傾向的對策

1.樹立科學的辦學理念

幼兒園應該樹立一個正確的科學的辦學理念。各位教育工作者應時刻秉持一切為了學生的健康成長這樣的一種觀念對幼兒園的孩子進行教育。在上課中，為孩子營造一個良好的學習氛圍，所謂良好的學習氛圍并不是指安靜地、規矩地坐著上課，而是讓孩子們在一種輕松的、無壓力的環境之下進行學習，這樣才能釋放孩子的天性，激發他們學習的興趣和積極性。

2.培養出一批合格的教師

合格的教師不僅僅要在學歷上合格，還應該在教育方法上合格。具有小學化傾向觀念的教師并不是說她的學歷不合格，而是教育的理念和方法出現了偏差，所以各個教育部門要努力培養出一批合格的、在各方面綜合素質都較高的教師對幼兒進行教育。

3.制定完善的教育政策，分清幼兒教育與小學教育

有些幼兒園中之所以會產生幼兒教育小學化傾向的概念，就是由于教育部門對幼兒教育和小學教育區分的不夠。所以教育部門要重新修改教育政策，明確區分幼兒教育與小學教育，才能讓各個地區的幼兒園更好地教育孩子。

4.要改變家長的錯誤觀念

現在很流向的一句話就是：“教育要從娃娃抓起。”所以很多的家長就讓自己的孩子去參加各種特長班，比如唱歌、跳舞、美術繪畫、書法、奧數、英語等特長班，讓孩子贏在起跑線上，即使自己的孩子仍處于幼兒時期。可是從來沒想過這么小的孩子能學這么多嗎？學下去消化的了嗎？這種方法就是嚴重忽視了孩子的正常發展規律，所以我們要對孩子的家長進行心理建設，為他們分析利弊，只有這樣，才能讓處于幼兒園時期的孩子更加健康的成長。

三、結語

綜上所述，我們在對幼兒教育的過程中要十分注意方式方法，這是每一個教育工作者必須要做的事，也是各大高校中的學前教育專業者重要研究的任務。我們要完全反對幼兒教育小學化的這種不正確的傾向，這只能一味地給幼兒造成心理損壞，因為教師將小學生的各種要求強制加于幼兒身上，是一種極為不科學的做法，教師們要做的應該是積極開拓兒童的思維，對他們的智力進行開發，激發他們學習的興趣與積極性。所以我希望通過本文對這種傾向的分析，能讓更多的教育工作者注意到這一現象，并通過本文中提出的方法解決這種問題。

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