“第一位雕塑家”

家長在孩子的成長過程中是不可忽視的重要力量，在重視學校教育的同時，我們切不可忽略家庭教育的重要影響。班級發生的一起風波，讓我深刻體會了家庭教育對孩子的影響有多大；體會到了家庭教育的確是蘇霍姆林斯基口中雕琢孩子這塊大理石的“第一位雕塑家”。

家庭教育影響改變有人把孩子比作一張白紙，有人把孩子比作花園的花朵。蘇霍姆林斯基則把孩子比作一塊大理石，他說：把這塊大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家，分別是：家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍和偶然出現的因素。從排列順序上就能看出，家庭是被列在首位的，可見其重要性。那家庭教育到底有多重要呢？他能在孩子的成長中發揮多大作用呢？接下來發生的這件事，就讓我這位剛入行不久的新班主任深刻體會了家庭教育對孩子的影響有多大。

一天下午，天氣晴朗，剛上完美術課的學生們還沉浸在輕松興奮中，甲同學和好友三人一組，玩起了他們最愛的游戲。這愉快的氣氛引起了不遠處正在座位上乙同學的注意，被吸引了的乙同學忍不住跑來，希望加入這個游戲中來，誰知乙同學平時在班級由于時常調皮惹些事端，并不十分受歡迎，他的“申請”被這群孩子拒絕了。乙同學猶豫了一下，可這愉快的氣氛、有趣的游戲，讓他忍不住再次打斷了已經開始的游戲，申請加入，這次，他惹惱了平時性格就比較直的甲同學，事情發生了。

甲同學：你打擾我們游戲了，煩不煩？

乙同學：我想和你們一起玩呀！

甲同學：我們說好了三個人的游戲，已經滿了，加不了了，你和別人玩去！

乙同學急了：我要加入，我就是想玩，你們必須帶我！

甲同學見游戲被打斷，乙同學還喋喋不休想加入，又想到平時乙同學做的那些在他看來并不舒服的事，急躁的性格讓他動起手來……

先是推搡，接著演變為互相頂牛，互不相讓，現場的氣氛讓本想趕走乙同學就可繼續游戲的甲同學更加急躁。身強力壯的甲同學一把將矮一個頭的乙同學推到墻邊，欲撞其頭，乙同學身小，靈活的躲開了，甲同學不依不撓，抓住乙同學的手指就掰，口中還嘟噥著“叫你跑，叫你打擾我們……”雙手被控制住了，十指的疼痛加上力氣占下風，乙同學使出了一記讓在場同學驚訝的“必殺技”：咬！對著甲同學的手臂就是一口，還咬著不放，甲同學忍不住疼痛“哎呀”一聲，捏著乙同學的手也隨之松開了，乙同學乘機逃脫。負傷的甲同學跑到辦公室向老師報告了自己的傷痛，老師叫來了乙同學問清了原委，在批評教育以后根據甲同學傷口的情況，初步判定需要進醫院打針處理，于是分別通知甲乙雙方的家長。按說乙方家長帶甲方小孩一起去醫院并墊付一定費用，老師對兩小孩進行批評教育并在全班作為典型事件教育，雙方互相諒解，事情也算圓滿解決了，可此時，事情又發生了意想不到的變化……

甲方家長接到電話以后，表示立刻趕來并感謝老師的及時通知和關心。可電話打到乙方家長電話時，乙方家長的態度讓老師驚訝并找到了一些乙方孩子調皮好斗的原因（乙方孩子是單親家庭，父親工作不穩定且常不在家）。

乙方家長表示：我不會來！我覺得我家小孩做的對，誰讓別人小孩先動手，要是換了我，打得比兒子還要重！

事情到此時似乎進入了一個死胡同，但經過老師們的商量，我們將這件事改編成了教育故事發放到部分家長手中，聽取家長的意見。在家長們的反饋中，多數家長認為，這樣的事件就是由于家長錯誤的家庭教育造成的惡果害了孩子。有家長表示同情這樣的孩子，希望老師們能努力發揮學校教育的作用，用正確的觀念和真誠的關心減弱和抵消錯誤家庭教育對孩子的不良影響，還有部分家長表示老師和學校領導能適時地與這位家長談談心，用正確的家庭教育觀念去影響他……

看到這么多家長真誠的建議，我內心更涌現出了一份責任。他的行為不是偶然的，在接下來的幾個月里，我知道他一定會出現問題，我決定把教育的機會留到那時。

不久，他出現了不帶校牌的現象，為班級扣了分，我們班的班委很氣憤地把這件事匯報給了我。我把他找來，沒有直接斥責他，而是給他一個解釋的機會。他很理直氣壯地說：天氣太熱的，帶著校牌不舒服！我爸爸發現我脖子上出紅痘痘了，讓我不要戴了。我看著他的脖子，確實有一圈淡紅色。

我和他態度和藹，有些心疼地和他說：“這是不透氣，有些過敏，怎么回事呢，能把你的校牌拿給我看看嗎？”他跑去教室拿來了塞進書包的校牌，我這才發現了原因：校牌的繩子是他自己另外配的，很粗，有很多動畫圖案，掛鉤上除了校牌標志還有公交卡、鑰匙，原來如此。我和他說：“這么粗的繩子配上這么重的東西，勒在脖子上當然會不好受呀，你為什么要來這么一次“改裝”呀？”他回答：“繩子斷掉了，我爸爸說鑰匙和校牌放一起不容易丟。”他在話語中不斷出現“爸爸”，似乎有用爸爸的觀點在壓制我的意思，我說沒有再強制要求他替換成標準的校牌樣式，而是給他父親打了一個電話：他父親接到我的電話似乎并不耐煩，好像在忙著什么事，我直奔主題的說：“孩子的校牌把他的脖子勒的有些過敏，因為繩子太粗，鑰匙太重……”誰知我的話沒說完，他爸爸就不耐煩地說，你們的校牌質量不好，繩子用了沒多久就斷了，小孩子鑰匙會亂丟，掛在脖子上最安全。我還有事，先掛了。他沒給我多少解釋的機會，我們的交流又一次斷了。該怎么解決這個問題呢？

我決定用我的關心去感化他們父子。我用班費買了個新的校牌繩，放學后又去門口商店選了一個精美的鑰匙扣，為了防止他丟失，我還在鑰匙扣上貼上了一排字：XX（姓名）的鑰匙，電話XXXXX，拾獲請聯系，感謝！

第二天，我把他叫到辦公室，把這兩樣東西交給了他。他起初很疑惑，可是后來眼神中開始流露出感動。當晚，我接到了他爸爸的電話，電話里，他爸爸的語氣和以往不同了，他說：“老師啊，小孩說鑰匙扣和掛繩是你送他的，我當時根本不信，還以為是他自己瞎花錢買的，想揍他。可是看到那一行字，我才相信一定是老師送的，他不會那么細心。你說，你們老師這么客氣做什么呢，小孩在學校沒少給你們添麻煩……”

聽著他的話，我內心是快樂的，不在于他們感激我送的禮物，而是感動于真誠的力量。

“我們互相配合，孩子一定會有進步的！”“好的，我們努力配合……”在這樣的對話中，我們結束了對話，我驚訝于這種轉變，也深深的思考著今后對于這類家長和孩子應該如何相處，我想，他們需要信任，需要更多的關心與愛心。

幾個月過去了，雖然孩子時不時也有一些調皮的事兒發生，但與之前相比，收斂了不少，對我的話也明顯比以前重視聽了，這位家長對我說話時的口氣也緩和了不少。我隔一段時間會嘗試著給這位家長打一打電話，簡要介紹孩子在校情況的同時，適時地加入一些教育觀念。

通過這件事，我真心地體會到了家庭教育對孩子的影響，體會到了家長在孩子的成長過程中不可忽視的重要力量。我希望這件事不僅能給我，也能夠帶給更多人啟發，在重視學校教育的同時，切不可忽略家庭教育的重要影響，他確實是雕琢孩子這塊大理石的“第一位雕塑家”。