學點心理學，巧妙勸孩子

“心理學太抽象枯燥了”，許多人對心理學持此觀點。其實不然。心理學是鮮活的，在日常生活中有著巨大作用的科學。教育是一門科學，也是一門藝術。在此，列舉一些巧妙利用心理學從而大大增強家長勸說孩子的效果的小技巧，作為在教育的藝術海洋中的遨游一朵小小的浪花與大家分享。

心理學孩子勸說巧妙利用一、真實的謊言——羅森塔爾效應

在教育學和心理學上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學家羅森塔爾教授設計完成的。

羅森塔爾及其同事來到了一所普通中學，要求教師們對他們所教的小學生進行智力測驗。他們告訴教師們說，班上有些學生屬于優秀者，并把這些學生的名字念給老師聽。事實上，所有優秀者的名單，是從一個班級的學生中隨機挑選出來的，他們與班上其他學生沒有顯著不同。可是，當學期之末，再次對這些學生進行智力測驗時，他們的成績顯著優于第一次測得的結果。為什么會產生這樣的結果？是“期望”這一神奇的魔力在發揮作用。羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心中有很高的權威，這幾個學生感受到了這種期望，也認為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標準，最終他們真的成為了優秀的學生。這就是著名的“羅森塔爾效應”。

所以，在平時的過程中，盡量鼓勵你的孩子，培養他們的自信，你的期望將在很大程度上決定提高孩子的自我期望值，從而在所有的方面會自我投入超過一般人的巨大的努力，從而在最后超過同齡的孩子。

二、小步走，大目標——斯金納理論

世界著名的心理學家斯金納曾做過這樣的實驗：準備一只籠子，籠子里關著一只鴿子，在籠子的一面壁上裝一個圓盤，實驗開始了，只要鴿子在籠內四處轉動身體時，稍微轉向圓盤方向時，就給鴿子喂食，這時，我們發現鴿子轉向圓盤的次數大大增加。這時，我們開始提高要求了，要當鴿子完全面對圓盤時才給鴿子喂食，過了一段時間的訓練，發現鴿子完全正對圓盤的時間大大增多。這時，我們再次提高要求，只有當鴿子啄向圓盤時才給鴿子喂食，過了一段時間，我們發現鴿子真的學會啄圓盤了。

我們曾經驚嘆馬戲團的表演，如海豚能躍出水面鉆過圓圈，猴子會騎車等，其實都是利用這一原理訓練出來的，也就是小步走，不停步，通過連續的訓練達到最終的大的目的。

動物如此，人類也是如此。可惜，我們的許多家長不懂這個道理，總是一開始提出一個難以企及的目標，達不到就責怪孩子，反而使得教育效果越來越差。正確的做法是教育者每次一定要把教育要求放低，達到以后就表揚，然后堅持不懈地不斷提出較高的要求。例如，有一位高明的語文特級教師，遇到一個孩子，語文基礎較差，作文也不太會寫，這位教師就與孩子約定：第一次作文只要寫滿字數就給滿分。孩子很意外，寫滿了字數，老師果然給了滿分，孩子很受鼓舞。然后，這位教師下一次作文再約定：只要用了一句比喻句就給滿分。這樣不斷提高要求，孩子也在不斷地品嘗成功的喜悅中快樂地不斷努力著，最后，這位孩子取得了非常大的進步。

三、多向你的孩子“請教”——示弱效應

在生活中，大多數家長都會以一副高高在上的成人心態教育孩子。然而，很少有家長知道，適當地向孩子“示弱”，更能拉近你與孩子的心理距離，增進與孩子之間的交流。

“示弱效應”本是人際交往中的一種心理效應，多應用在各類組織中的領導與下屬之間。它是指如果領導能夠放下面子，向下級請教問題，便可以拉近與員工之間的距離，從而使上下級關系和睦，促進組織發展。

確是如此，示弱有時是一種武器。比如，在戰場上，可以麻痹敵人，達到出其不意、克敵制勝的效果；在商場上，可以樹立自己儒雅謙讓、誠實守信的儒商形象；甚至在唇槍舌劍的競選中，示弱也可成為擊敗競選對手的秘密武器，幫助競選者樹立坦蕩誠懇的親民形象，贏得選民支持。

如果我們家長也掌握了“示弱效應”，放下“架子”向孩子請教，那就相當于掌握了家庭教育的一把利器。也許有的家長覺得不可取，認為家長怎么能向孩子示弱，那孩子還不上天了。其實，向孩子示弱，好處多多。

一是能增強孩子的自信心。在孩子的成長過程中，父母始終處于引導地位 ，在孩子心目中，父母是萬能的，似乎沒有什么能難倒父母。如果在必要的時候，父母恰當地向孩子示弱，會起到意想不到的效果。比如，你不妨向孩子求教一個你知道答案的問題。本來孩子對這個問題只懂皮毛，但只要你虛心去問，他會通過查資料、請教老師等辦法來為你解答。當他告訴你的答案讓你滿意時，他同時也會獲得很強的榮譽感，自信心也能有所提高。

二是能增強孩子的成就感。當孩子解答了你提出的問題后，他就會產生成就感。在成就感的影響下，孩子的自信心也會產生，處理問題的方法自然也就有了，這對孩子的一生都有很大的影響。

四、逆其道而行之——巧用逆反心理

逆反心理是每個人青春期必經的一段心理歷程，也是青少年普遍存在的一種心理誤區。

學生的逆反心理，在我們日常的教育實踐中也會經常發生：老師嚴肅地告減同學們，某部電影或某本小說不宜觀看閱讀。結果，大多數同學采取了與告誡相反的態度，甚至甚至擺出一副唱對臺戲的架勢。上述情況，究其原因，主要是逆反心理在作怪。事實上，各個年齡階段的人都存在著逆反心理，但對于處“心理斷乳期”的青少年（年齡在l1、12歲～17、18歲）這種心態尤為突出，逆反心理就是這一時期所存在的主要的心理誤區之一。

所以，我們對于孩子的逆反心理要多采取傾聽、包容。師生對同一問題進行共同的探討，是消除逆反心理，確立正確心態的建設性工作。教師應始終以“啟發”為指導思想，少解釋，多引導；少結論，多建議，使學生學會獨立思考。

甚至，我們有一位高明的媽媽，采用了這樣一種辦法：與孩子進行猜拳游戲，規定孩子輸了必須去學一小時他不愿意學的外語，這樣過了一段時間，孩子在多接觸外語的基礎上漸漸有些對外語感興趣了。這時，媽媽又改變規則，規定孩子猜拳贏了才可以去學外語，得不到的就是最好的，這時，孩子學習外語的積極性更進一步激發出來了。每天把注意力放在怎樣才能猜拳取勝上。果然，過了一段時間，孩子的外語成績大大提高了。這就是巧妙利用逆反心理的一個典范。

其實，在教育孩子的過程中，巧妙運用心理學，既新鮮有趣又效果顯著，學好心理學，用好心理學，家長們的教育之路定會更加輕松，更加豐富多彩。