新課程理念下高中信息技術教學的改革與思考

伴隨著信息技術的普及，信息技術有了突飛猛進的發展，它在社會發展中扮演的角色也越來越重要。對于新課程理念下的高中信息技術教學來說，在目前的教學中出現了許多阻礙教學效率提高的因素。基于此，急需對高中信息技術教學進行改革，從而促使高中信息技術教學具有長足發展的動力。

新課程理念高中信息技術教學改革一、高中信息技術教學的現狀及問題

1.課堂教學條件差

由于我國各地經濟發展狀況存在差距，各地學校在教學設備上的投資水平參差不齊。例如，在城市和發達的東部沿海地區，多媒體教學已經十分普遍，信息技術教學水平也較高。而在農村和偏遠落后地區計算機還未得到普及，許多學校并未配備也沒能力配備計算機機房來實現信息技術教學。另外，現在許多學校雖然有自己的計算機機房來實現信息技術教學，但是計算機軟硬件早已落后現在飛速發展的信息技術革命，而且計算機維護不及時，使原本一人一機的機房許多機器損壞，從而影響正常的教學活動。其教學目的并未達到，使目前的高中信息技術教學只是流走于行事。

2.教師水平、學生基礎的差異

在當下的高中信息技術教學中，任職教師很大一部分是“半路出家”。他們并沒有熟練掌握信息技術教學大綱所要求的教學內容，他們只是了解一些簡單的電腦等信息技術產品操作，在講授課程時只是根據教材進行生硬無聊的講解，忽略了信息技術教學是以研究和開發為目的的教育。另外，是現在許多學生從小就接觸電腦等信息技術產品對信息技術十分了解，其所具備的信息技術知識甚至比教授他知識的教師還要豐富。相反地，有些學生則從未接觸過電腦等信息技術產品，這讓他們在學習信息技術知識時處于十分被動的位置。基于兩方面原因，導致許多熟悉信息技術知識學生因教師水平限制而對信息技術學習失去興趣，或者對信息技術不甚了解的同學因與高水平同學有差距并且教師水平不高，因此也對信息技術學習失去興趣。

3.課堂教學手段單一，理論與實踐不統一

傳統的教學模式不適用于信息技術教學。信息技術教學是一門知行合一的學科，而傳統的教學模式只注重教師在課堂上的理論教學，既單調乏味又與實踐相脫離。在這種趣味性和實用性極度缺乏的課堂上，怎么可能充分調動起學生的積極主動性！這就使大部分學生對信息技術教學沒有了興趣，信息技術教學也因此處于一個尷尬的地位。再者，信息技術教學所使用的教材質量不高，其內容多為文字介紹缺乏軟件應用講解，導致其結構不完善趣味性低的特點。

二、高中信息技術教學改革的方向和思考

1.加大投資，提高學校硬件水平

學校和政府應該充分重視信息技術教學，在地方財政和學校支出中提高高中信息技術教學的硬件水平。使學校信息技術教學課堂上一人一機，加快機房建設，更新機房計算機軟硬件使其緊跟信息技術革命的潮流，加強機房的日常維護，提高機器的使用壽命保證正常的教育教學活動的使用。爭取讓學生在課堂上學到最新、最有效、最實用的信息技術知識，讓學生在課堂上充分體驗信息技術革命帶來的方便和快捷。例如，教師可以通過在計算機上展示先進的科研技術或者是實用有效的軟件，來激發學生學習信息技術的興趣，為開展下一步信息技術教學工作打好基礎。

2.提高教師教育教學質量

利用節假日，學校和政府應對信息技術教師隊伍定期進行統一培訓，為其提供一定培訓機會和費用，并進行考核和審查，逐步縮小地區差異和教師水平差異（這是實現教育公平重要手段）。同時，以此讓信息技術教師跟上信息技術革命的發展，提高自身教育教學的專業水平，避免在課堂上傳授知識時出現枯燥乏味的現象。例如，政府和學校共同出資資助本地區、本學校的信息技術教師隊伍統一進行計算機技術學習和培訓，參加最新信息技術教學學術報告。讓每位信息技術教師了解和熟悉信息技術教學前沿，提高個人素質更好的在課堂上傳授信息技術知識。

3.因材施教，激發學生學習熱情

對待不同水平學生要有不同培養方案。對于基礎較差的同學，教師要從基礎知識抓起，重點培養學生對信息技術基礎操作能力，對此教師可以通過分組教學，讓領悟能力好善于動手的同學擔任組長帶動組內同學的學習。相對于此，教師在對基礎較好的同學進行重點的培養，就其個人興趣入手，培養一項該同學喜歡的信息技術。例如，有些同學喜歡新鮮事物，教師就可以將WORD中的一些較為深奧的用法教給他們，而有些同學喜歡設計，教師則要重點傳授PPT中的有關設計的使用和操作。在課堂教學中，教師還可以通過學生感興趣的游戲進行教學，如在教學大綱完成之外，讓同學們玩一下小游戲并且告訴他們游戲設計的原理和方法，讓同學們自己動手完成一個小游戲的設計，從而激發學生的學習熱情。

三、結語

在新課程理念的指導下，高中信息技術改革正在走向深入，更加注重對學生自主化的培養。這不僅是推動信息技術在我國的普及，也為我國培養適應新時代發展的人才奠定良好的基礎。但信息革命下的信息技術日新月異，這要求教師在高中信息技術教學中要不斷探索，勇于創新，在新課程理念的引導下不斷走向新的高度。

參考文獻：

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