信息技術在中職數學課堂教學中的應用策略

隨著社會經濟的發展，科學技術不斷進步，信息技術更是廣泛應用于各個領域，促進了各領域的發展。以教育領域來說，信息技術的大范圍應用已經是大勢所趨，這同時也給傳統的課堂教學帶來了巨大的沖擊。可以說，信息技術在教學中應用已經成為課程改革的一個重要突破口。以多媒體為代表的信息技術讓教師的課堂呈現出過去不同的狀態，為學生創設了形象生動、可參與的積極情境。本文就此探討了信息技術在中職數學課堂教學中的應用策略。

中職數學課堂教學信息技術應用策略數學的邏輯性非常強，很抽象。所以數學的教學方法的運用非常的重要，如果運用不當，課堂的氣氛沉悶，無法調動學生的積極性。久而久之，學生對數學的興趣低，學習數學的效率就變得很低，不利于學生學習數學。將多媒體技術應用到數學課堂上，效果非常明顯。它能化繁為簡、變抽象為具體，讓學生對數學知識的掌握更加直觀可見。筆者在此以中職數學教學為例探討信息技術在課堂中的具體運用方法。

1信息技術與中職數學教學相結合的必要性

1.1信息技術有利于對數學問題進行選擇和設計

數學教學的目標不應該僅僅是培養考生，而應該有更高的追求，新課改要求我們重點要培養學生的數學能力，包括掌握知識的能力和解決問題的能力，教師在組織課堂教學時也應該圍繞這一目標開展。數學的邏輯性非常強，所以教師在上課之前必須提前對數學問題進行選擇和設計。運用多媒體技術，教師可以更好地對數學問題進行選擇和設計。在中職數學課堂教學中可以有很好的效果。運用多媒體進行數學教學，能夠豐富課堂，讓學生在生動有趣的課堂中獲得更多的數學知識。

1.2信息技術使課堂變得更加生動活潑

將多媒體技術巧妙地運用到中職數學課堂教學中，就能呈現給學生一個嶄新的課堂。這個課堂更加活潑更加充滿生氣，學生浸潤其中將會感到無比愉悅，學習興趣自然得到激發，積極性也會提高。教師運用多媒體技術，可以更好地指導學生進行問題的解決，將抽象的數學轉化為生動形象，把晦澀難懂的理論知識轉化為具體的例子，更容易理解數學。學生理解了知識，也就可以運用知識去解決數學問題，問題解決了，他們就獲得了成功的體驗，這種正面的心理激勵是非常重要的。

1.3信息技術能提高教師的備課效率和質量

傳統的備課方法，是通過查閱書籍上的資料，一本一本書的翻，有時受到條件的限制，找不到需要的資料，備課的效率和質量都比較低。教師利用信息技術進行備課，屬于搜索的關鍵詞，就可以查找到很多的相關資料，節約了備課的時間，提高了備課的效率和質量。

1.4信息技術能夠提高教學質量

教師可以利用信息平臺，和學生進行溝通交流。通過智能出題、人工互動等方式，在提高學生解決數學問題的能力的同時，也節約了教師的時間和精力。信息技術教學能夠給學生提供更多的學習平臺，讓學生通過不同的學習方式來鞏固已學過的知識，利用已學的數學知識去解決更多的問題，培養學生運用知識的能力，這也是中職數學的教學目的。

1.5信息技術能夠做到資源共享

偏遠地區的學校運用信息技術進行數學教學，能夠進行遠程資源共享，各地的數學老師可以通過網絡進行交流，分享數學教學上的心得，取長補短，更新自己的知識系統，提高教學能力。

2信息技術在中職數學教學中的應用策略

2.1轉變以往的教學觀念

數學教師是教學課堂的引導者，影響著學生的學習。信息技術運用到課堂，需要教師的主動配合。教師必須改進教學理念，積極地進行課堂創新，把信息技術和中職數學教學很好地融合在一起，將原本枯燥無味的數學課堂變得生動而有趣，吸引學生的注意力，為學生營造一個良好的學習氛圍。

2.2利用信息技術，創造數學教學的良好環境

數學是一門比較抽象的學科，運用多媒體進行數學教學，可以把抽象的問題簡單化。例如，在講解中心對稱圖形的時候，可以把中心對稱圖形以動態的形式展現。例如展示圓，讓圓以動態的形式展示。讓學生結合課本的知識點來理解圓，加深對中心對稱圖形特征的影響，充分了解抽象概念和具象圖形之間的關系，有助于培養學生邏輯思維能力。

中職學校可以在自己的學校網站建立屬于本校的資源庫，教師根據本校學生的具體情況，搜集相關的資料上傳。學校還可以引進網絡教室，讓學有余力的學生通過學校網站進入網絡教室，通過遠程教學，可以提高學生的自學能力。

2.3合理地利用信息技術

任何事情都有兩面性。信息技術融入中職數學的教學可以在很大程度上提高教學效率，但是如果教師過于依賴信息技術，會適得其反。所以中職數學教師在教學的過程中要合理地利用信息技術，把信息技術融入課程內容中，發揮信息技術的作用，提高中職數學教學的整體水平。

例如，教師在運用多媒體把課程的基本內容展示過后，如有學生仍不能理解，可做適當的板書進行講解，中間可以停頓一會，給學生足夠的思考時間，讓學習能力較弱的同學能趕上整個班級的進度。

2.4分散中職數學教學中的疑難點

教師在教學過程中，可以利用信息技術將教材上復雜的理論知識點簡單化，把數學的公式和運算定律的形成過程呈現出來，引導學生的思路對數學的知識進行分析，從中找出解題的規律，有利于培養學生的抽象思維能力，激發學生自主地去探究數學知識。教師在教學過程中，要把握中職數學的教學目標，針對各章節的疑難點進行合理的分析，充分利用信息技術進行有效的解答。

2.5利用計算機網絡，提高學生自主學習能力

中職學校要重視培養學生的自主學習能力。傳統的數學教學中，在課后學生難以積極主動的去預習和復習。學校可以創建學生自主學習的網絡平臺，學生可以在平臺上選擇喜歡的練習板塊進行練習，或者在討論區把自己無法解決的難題上傳，互相討論和互相幫助，提高學生的學習積極性和主動性。

總之，在中職數學教學中運用信息技術，可以提高學生的學習效率，培養學生的抽象思維能力，為學生將來進入社會發展奠定了基礎。

參考文獻：

[1]郭敏姣.信息技術在中職數學教學中的應用研究[J].時代教育，2014，（02）.

[2]沈建林.信息技術在中職數學教學中的應用[J].科技資訊，2013，（31）