高中新課改歷史難點問題解決方法探究

新課改背景下，高中歷史教學過程是圍繞教學目標而設計和展開的。教學目標又是以《課程標準》為依據的。通過相關教學案例，探尋新課改后歷史難點問題的解決方法，以提高歷史教學效果。

歷史教學新課改難點問題解決方法一、教學難點的確定

第一，依據《課程標準》。新課改背景下，高中歷史教學過程是圍繞教學目標而設計和展開的。教學目標又是以《課程標準》為依據的。新課改下，《課程標準》明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的教學目標。我們在實際教學中主要依據教學目標來確定教學的重難點問題，即以《課程標準》為主要依據。

第二，依據教材內容。教師為了更準確地確定教學難點除了主要以《課程標準》為依據外，還要認真研究歷史新教材。新教材主要有以下特點：（1）以專題形式編寫，時間跨度很大；（2）內容廣泛，涉及大量史實；（3）增加大量抽象概念。以上特點在加大教學難度的同時，也增加了教學難點問題。因此，教學難點的確立，也要考慮到教材的具體內容。

最后，根據學情。新課程改革與傳統教學的一個重要改變，就是重新認識了學生的地位，確立了學生在教學中的主體位置。那么與此同時，教學難點問題的確立自然要考慮到教學的主體學生的實際情況。例如，學生的知識儲備情況和接受理解能力。如果學生的知識儲備和接受能力差就會在實際教學中產生新的難點問題。

二、教學難點的解決方法及注意事項

（一）層層設疑法

層層設疑法，是指在處理重難點問題時層層設疑，步步推進地解決問題的方法。古人云：“疑者，思之始，學之端也。”針對高中新課改教材的難點問題處理上，設疑法是常用而有效的一種方法。例如，教材中“巴黎公社的無產階級性質”，是教學中的一大難點。教師可以設計以下問題來幫助學生加深理解。

1.3月18日革命是哪兩個階級的生死搏斗？

2.巴黎公社的組成成分是怎樣的？

3.巴黎公社采取了哪些措施？這些措施為哪個階級服務？

4.為什么說巴黎公社是無產階級政權？

設疑法以教師的層層設疑為主導，以學生積極回答問題為主線，充分調動了學生思考問題的積極性，同時也鍛煉了學生的語言表達和處理問題的能力。這一方法在歷史教學中最為常用。但在使用中應注意以下問題：（1）圍繞教學目標，有針對性的提出問題；（2）提出的問題要由淺入深，逐漸深入；（3）難點問題的提出要注意系統性，聯系性。

（二）補充材料法

新課改后的高中歷史教材中有許多結論性的內容，但由于教材篇幅有限而無法具體詳細地介紹其相關史實，這就給教學帶來一定的難度。那么在這種情況下，就需要教師精選相關史料來支撐和論證以上結論來幫助學生認識和理解相關難點問題。這種補充材料法多適宜于多媒體教學手段。

在岳麓版高中歷史教材中，以下內容較適用于材料補充法：董仲舒新儒學體系的內容、洋務運動的內容和作用、羅斯福新政、蘇聯經濟改革、歐洲一體化發展、古羅馬法律、軍機處的設置、太平天國失敗的原因、三民主義、新民主主義革命，等等。下面以董仲舒新儒學體系的內容為例通過補充材料法來突破教學難點問題。

教學設計2：“董仲舒新儒學體系的內容”

材料一：《春秋》大一統者，天地之常經，古今之通誼也。今師異道，人異論，百家殊方……臣愚以為諸不在六藝之科，孔子之術者，皆絕其道，勿使其并進。

——《漢書· 董仲舒傳》

材料二：“天子受命于天，天下受命于天子。”“屈民而伸君，屈君而伸天，春秋之大義也。”“以此見天心之仁愛人君而欲止其亂也。”

——《春秋繁露》

材料三：“三綱五常”淵源孔子提出君君臣臣、父父子子和仁義禮智等倫理道德觀念……董仲舒按照他的大道“貴陽而賤陰”的陽尊陰卑理論，對五倫觀念作了進一步發揮，提出三綱五常原理和五常之道以維持社會穩定和人際關系和諧。從宋代朱熹開始，三綱五常常用。

——《中國古代三綱五常》

通過以上材料分析得出教材中結論性內容：

1.“春秋大一統”，“罷黜百家，獨尊儒術”。

2.“天人感應”，“君權神授”。

3.“三綱五常”的倫理道德。

那么，在運用補充材料法時應注意哪些問題呢？首先，材料選取要確保其真實性。其次，材料選取要緊扣難點問題，精心選取。最后，要根據所選材料精心設計問題以突破難點問題。

（三）比較分析法

比較法是歷史教學中常用的一種處理教學難點問題的方法。由于歷史內容的廣泛性、歷史現象的復雜性以及歷史概念和理論的相似性，容易使學生產生誤解，從而無法正確的認識歷史學科的特點和規律。這對這一問題，對比分析法能較好地幫助學生解決這一難題。

以上表格內容是為解決岳麓版歷史必修一政治文明史第三單元第三課《歐洲大陸的政體改革》的第二課時《德意志帝國的體制》而進行的教學設計。根據《教學大綱》這一課時的教學難點為德國政體的特點，這一難點問題的解決，我們可以通過以上英法政體的比較得出結論。英法政體同屬君主立憲制，通過比較政體的差異可以使學生加深對德國式君主立憲制的理解，從而加深對德國君主立憲制的專制主義色彩的認識。

新課改教材內容以專題形式編寫，注重內容完整而使其時間跨越大，注重內容豐富而使其闡述范圍廣。因此，在解決難點問題時適用于比較分析法。但運用此方法時要注意以下幾點：（1）在作比較分析時，要選取具有可比性的歷史概念、制度等；（2）比較要全面、系統、深入；（3）要及時總結歸納異同。

參考文獻：

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