《有色金屬冶金學(xué)》課堂教學(xué)方法改革的研究

有色金屬冶金學(xué)是冶金工程專業(yè)的必修課，課程教學(xué)方法現(xiàn)狀制約著冶金工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育。通過(guò)對(duì)《有色金屬冶金學(xué)》課程教學(xué)方法改革的研究得出：拓補(bǔ)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生易于系統(tǒng)掌握；多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解；繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力；開(kāi)放性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的課外科技活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力。

有色金屬冶金學(xué)多媒體教學(xué)分層教學(xué)一、采用拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)凝練核心知識(shí)點(diǎn)

冶金工程專業(yè)《有色金屬冶金學(xué)》課程安排在第七學(xué)期，起到專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用與工程實(shí)踐相結(jié)合的樞紐作用，對(duì)前期的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)得以綜合運(yùn)用及后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)起到鋪墊的重要功能。此時(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)課比較熟悉，但缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，非常想找到綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的途徑。教師必須按照循循善誘的原則，在知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備中可將核心知識(shí)進(jìn)行梳理，使其高度的系統(tǒng)化，也是本章重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。以有色金屬冶金學(xué)課程為例，在講授銅冶金章節(jié)時(shí)，圍繞硫化銅精礦預(yù)備處理——煉冰銅——冰銅吹煉——火法精煉——電解精煉過(guò)渡問(wèn)題梳理出相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)，建立圖1所示的核心知識(shí)節(jié)點(diǎn)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

同樣，其它各章節(jié)均按此建立相應(yīng)的核心知識(shí)進(jìn)行拓展。這種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)系統(tǒng)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生易于系統(tǒng)掌握。

二、多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)

有色金屬冶金學(xué)課程內(nèi)容較多，涉及到輕金屬、重金屬、貴金屬和稀有金屬等幾十種金屬的化合物處理、冶金工藝過(guò)程和設(shè)備、冶金方法，這些條件因素對(duì)金屬的收得率以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益有很大的影響。對(duì)于專業(yè)知識(shí)體系綜合運(yùn)用能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難用短學(xué)時(shí)講清楚所有的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體結(jié)合板書講解理論知識(shí)，用專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。比如，講解陽(yáng)極效應(yīng)時(shí)，要借助一些特殊手段才能看清楚，因此以動(dòng)畫和錄像形式演示，使抽象的事物變得具體，學(xué)生較容易理解。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合

有色金屬冶金學(xué)理論性較強(qiáng)，課程教學(xué)中的最大難點(diǎn)在于找到理論和實(shí)踐結(jié)合的切入點(diǎn)，而課堂講授面臨的問(wèn)題就是沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，如何將知識(shí)點(diǎn)以具體的方式展現(xiàn)。在講授過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題，在工程中實(shí)際需要解決什么問(wèn)題，專業(yè)理論知識(shí)與需要解決的問(wèn)題有何聯(lián)系，如何運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于這幾個(gè)問(wèn)題，如果能結(jié)合相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。為此，依托學(xué)校冶金工程實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)冶金企業(yè)作為實(shí)踐基地，建立授課內(nèi)容與工程實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模塊。具體做法是在課堂上進(jìn)行講授，利用實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生深入基地直觀學(xué)習(xí)。選擇中鋁洛銅、內(nèi)蒙古方圓科技有限公司、光太鋁業(yè)、包鋁、呼和浩特市稀冶、內(nèi)蒙古呼和浩特市東友稀土冶煉廠、中鋁洛鋁等企業(yè)，利用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生頂崗參與冶金生產(chǎn)工藝過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)講解工藝要點(diǎn)，在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解。

四、繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方法是長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歸納，有許多合理的因素可以繼承，且學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的授課。但隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)教育變得越來(lái)越開(kāi)闊，教育的核心不再是讓學(xué)生掌握有限的具體知識(shí)，而是讓他們逐步具備以最快的速度獲取知識(shí)、較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)的能力以及適應(yīng)社會(huì)變化的能力。任課教師現(xiàn)在面對(duì)的實(shí)際情況是，需授課的學(xué)生人數(shù)眾多，且層次差異較大、學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化、學(xué)生的個(gè)性多樣化，所有這些，都要求我們專業(yè)課的任課教師運(yùn)用開(kāi)放的、多樣化的教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，該項(xiàng)目組人員針對(duì)不同層次的學(xué)生，在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、創(chuàng)造條件，組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)課堂教學(xué)進(jìn)程，繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革。

五、開(kāi)放性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生課外科技活動(dòng)

開(kāi)放性教學(xué)體現(xiàn)在：一是單一教學(xué)方法之間的融合。由于各教學(xué)方法都有其長(zhǎng)處與不足，互補(bǔ)性強(qiáng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，使單一教學(xué)方法之間融合、協(xié)調(diào)、互補(bǔ)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才；二是課內(nèi)外結(jié)合，即根據(jù)課堂教學(xué)的開(kāi)放性要求，教學(xué)方法不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，應(yīng)延伸到課外，關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，教師在課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，又帶著新問(wèn)題走出課堂，把學(xué)生引向自我獲取知識(shí)和創(chuàng)新能力的實(shí)踐中去。讓學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，調(diào)查研究，分析、處理信息，撰寫報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等多種途徑，課內(nèi)外結(jié)合，全面培養(yǎng)和提高自身素質(zhì)。支持鼓勵(lì)學(xué)生高水平的科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和知識(shí)技能競(jìng)賽，設(shè)立一定的科技創(chuàng)新基金和創(chuàng)業(yè)扶持基金，擴(kuò)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，建設(shè)高水平的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生求知好學(xué)的精神和創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)將第一課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)與第二課堂的科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，積極探索第二課堂專業(yè)化建設(shè)。組織學(xué)生參加全國(guó)、全區(qū)各類競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并有針對(duì)性的舉辦與專業(yè)相結(jié)合的科技學(xué)術(shù)類賽事、分層次推進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)及將來(lái)成才創(chuàng)造條件。

六、結(jié)論

通過(guò)對(duì)《有色金屬冶金學(xué)》課程教學(xué)方法改革的研究得出：拓補(bǔ)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生易于系統(tǒng)掌握；多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解；繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力；開(kāi)放性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的課外科技活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力。

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