立足素質(zhì)教育促進中學數(shù)學教學改革

伴隨著新課程改革的步伐，面對素質(zhì)教育的發(fā)展，中學數(shù)學教學模式需要實施進一步改革，社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技進步給數(shù)學課堂教學注入了新的活力，帶來了新的面貌。數(shù)學教學改革越來越適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，不斷提高應用價值。數(shù)學教學活動應該趨向于現(xiàn)代數(shù)學應用意識和數(shù)學能力的結(jié)合，數(shù)學知識是基礎，單純的知識積累難以促進智力的發(fā)展，將學生的數(shù)學思維引入更加廣闊的應用范圍，有利于提高運用數(shù)學知識解決問題的能力，有利于促進數(shù)學教學改革，進一步鞏固所學數(shù)學知識。

中學數(shù)學教學改革素質(zhì)教育一、中學數(shù)學教學改革的重要性

隨著教育教學改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的呼聲，教育界越來越重視數(shù)學教學的實踐應用價值，然而，相對于其它學科，大部分學生總感覺數(shù)學知識是單調(diào)而枯燥無味的，再加上加上呆板的程式化講解，導致一部分學生對數(shù)學不感興趣，沒有學習積極性，這給數(shù)學教學帶來了一定的難度，越來越形成惡性循環(huán)。教師需要深入研究導致這種狀況的內(nèi)外因素，采取必要對策解決學生認為數(shù)學枯燥的根本原因，探索能夠激發(fā)學習興趣的有效教學途徑。數(shù)學是學生各學科學習的重要基礎，數(shù)學知識在許多學科里有廣泛的應用，教師首先要樹立整體教育觀念，特別要注重學科間的配合。教師要從思想深處提高學生的認識，沒有數(shù)學的基礎知識其它諸多學科是無法深入學習的，教師要想方設法把學生學習數(shù)學的積極性和主觀能動性調(diào)動起來，實現(xiàn)以數(shù)學概念教學為基礎，強化應用意識和能力培養(yǎng)，提高數(shù)學教學實效，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，以點帶面，努力實現(xiàn)共同進步。在教授數(shù)學基礎知識的同時，一定要注意教學語言的規(guī)范化，解題步驟要正確，教學方法要靈活而藝術(shù)，讓數(shù)學教學在學生愉快的體驗與參與過程中共同完成，因而數(shù)學在職業(yè)學校是必不可少的一門學科。進一步改變傳統(tǒng)教學方式，構(gòu)建新型教學情境，數(shù)學教學對學生素質(zhì)的提高和學好其它專業(yè)課程有著極其重要的作用。

二、當前數(shù)學教學要突出應用價值

新課程教學改革使數(shù)學知識越來越趨向于趣味化和知識化的結(jié)合，數(shù)學作為一門重要的基礎課，其本質(zhì)也從應試教育的導向演變成素質(zhì)教育的目標，通過對數(shù)學基礎知識的應用與實踐，有效培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，強化運用數(shù)學思想去分析和解決實際問題的能力。與其它學科相比，數(shù)學教材及其教學內(nèi)容的取舍，正在由傳統(tǒng)意義上的概念化教學向知識應用方向轉(zhuǎn)變，數(shù)學教材內(nèi)容中各章節(jié)的選定和結(jié)構(gòu)越來越注重基礎知識，突出應用價值，增加智力彈性，精選科學內(nèi)容，始終強化素質(zhì)教育這一根本原則。在數(shù)學教學總體要求上，以基礎知識的合格性教學為主，但為了鞏固所學知識，在教學方法上，必須一開始就注意與實踐相銜接，重視對學生應用意識的啟發(fā)引導。根據(jù)對教學現(xiàn)狀中存在問題的分析，數(shù)學教師應從提高學生對數(shù)學的認識著手，從強化應用意識和培養(yǎng)學習興趣結(jié)合開始，根據(jù)數(shù)學知識傳授的特點，注重素質(zhì)教育的目標，結(jié)合學生實際情況，探索有效教學方法。進一步突出數(shù)學知識的應用價值，讓學生在學習數(shù)學的過程中提高實踐應用意識，提高應用數(shù)學知識解決問題的能力。

三、實施數(shù)學知識情境化教學

數(shù)學是一門比較抽象的學科，而情境教學往往具有鮮明的形象性，能使學生如入其境，使概念化知識能夠得到形象化演示。教師要加強自身修養(yǎng)，應該了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況，要關(guān)心學生，這既是數(shù)學教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實現(xiàn)成功教學所必須的，因為“親其師，才能信其道”。對那些其它課學習成績優(yōu)秀而數(shù)學成績稍差的學生，要當做重點對象培養(yǎng)其數(shù)學能力的發(fā)展，帶動全班同學努力學習數(shù)學，共同進步，有效促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不斷激發(fā)學習數(shù)學的興趣和求知探索精神。課堂教學是教學的形式，是學生學習數(shù)學知識的重要場所，但在課堂上能夠使學生學好數(shù)學的途徑是多種多樣的，其中讓所學知識形象化，讓數(shù)學教學情境化是強化數(shù)學應用意識，提高學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。從學生感興趣的生活化的數(shù)學內(nèi)容入手，把枯燥無味的教學內(nèi)容變得妙趣橫生，提高學生的注意力；從具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題入手，點燃了學生探索新知識的興趣，讓構(gòu)建的課堂教學情境服務于數(shù)學教學，從而收到良好的教學效果。在數(shù)學教學過程中，教師可讓不同程度的學生選擇適合自己的作業(yè)，從中得到成功的體驗。與此同時，數(shù)學教師應多創(chuàng)設極具生活化的數(shù)學問題情境，通過情境化教學以及其它形式多樣化的實施，大家都明白數(shù)學與生活息息相關(guān)的道理，所以說生活中有數(shù)學，生活也離不開數(shù)學。

四、重視數(shù)學知識與數(shù)學能力的轉(zhuǎn)化

教師要培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決生活中難題的能力，要為學生加強數(shù)學知識的鞏固強化應用能力訓練，在強化數(shù)學知識訓練的同時，進一步培養(yǎng)他們良好的心態(tài)和健康的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點，偏重于傳授學科中固有的知識。數(shù)學教學改革進一步實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化組合，對課堂教學進程實施有效的調(diào)控，使學生在特定情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題及其內(nèi)在的規(guī)律。教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學概念的形成與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行反復演示，直至每一個學生都能理解、接受為止。由簡到繁的原則分解成循序漸進的層次系列，從而實現(xiàn)對相關(guān)數(shù)學知識的進一步理解和有效應用。現(xiàn)代多媒體技術(shù)為創(chuàng)設數(shù)學教學情境提供了技術(shù)保障，利用信息技術(shù)的方便、快捷等優(yōu)勢，能夠把常規(guī)教學手段與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來，使職高數(shù)學教學質(zhì)量得到進一步提高。教師要做教與學的引路人，要成為知識與能力結(jié)合的指導者，為學生自主學習做好督導工作，要鼓勵學生積極思考，大膽實踐。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)設計好的多媒體教學課件，通過利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代多媒體教學資源的優(yōu)勢，可以對數(shù)學難題進行具體分析研究，啟發(fā)學生積極思考，主動去探索一些生活中蘊含的數(shù)學問題，鼓勵學生共同參與構(gòu)建研究探討性數(shù)學課堂，先發(fā)激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生進行大膽質(zhì)疑。數(shù)學教師應致力于改變傳統(tǒng)的教學方法，從而使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚興趣，以提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而取得良好的教學效果。

五、結(jié)束語

數(shù)學是促進學生深入學習各學科的基礎課程，強化數(shù)學應用意識，改革傳統(tǒng)教學方法，加強數(shù)學知識應用的研究和探索，改革對教師的考核和評價方式，突破應試教育對學生的束縛，強化素質(zhì)教育的根本目標，對學生素質(zhì)的提高和發(fā)展有著極其重要的作用。傳統(tǒng)的教學方法中，教師大多數(shù)是在為教學而教學，所傳授的概念化數(shù)學知識不利于學生接受，所學知識與現(xiàn)實生活結(jié)合的太少，對學生缺乏吸引力，教師應該進一步強化數(shù)學知識的應用價值，采用與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法進行形象化教學。

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