聾啞教育中引入“賞識教育”的實踐與思考

賞識教育是一種新的教育理念，通過在聾啞教育中引入“賞識教育”，能夠積極引導聾啞學生主動適應社會，正確面對競爭，幫助其建立自信，無疑會對其日后的成長起到正面而又深遠的作用。本文首先提出觀點——“賞識教育”是現代教育理論所推崇的教育方法，其次，從消除聾啞學生的自卑心理、提高聾啞學生的學習能力、培養聾啞學生的社會交往能力等方面深入探討了“賞識教育”在聾啞教育中的應用，具有一定的參考價值。

賞識教育聾啞教育學習能力一、前言

聾啞學生由于先天性的身體缺陷，通常都處于弱勢地位，也很容易出現自卑的心理。賞識教育是一種新的教育理念，通過在聾啞教育中引入“賞識教育”，能夠積極引導聾啞學生主動適應社會，正確面對競爭，幫助其建立自信，無疑會對其日后的成長起到正面而又深遠的作用。本文就聾啞教育中引入“賞識教育”的實踐進行思考。

二、“賞識教育”是現代教育理論所推崇的教育方法

“賞識教育”是一種可操作性極強，同時充滿生命力、人情味的教育方法，它能夠較好地促進人類進步、社會發展。從目前來看，“賞識教育”已經成為了一種應用效果較佳的教育方法。卡爾·威特（德國教育家）早在1918年，就通過賞識教育將兒子培養成天才——8歲就能自由運用六國語言，9歲讀大學，14歲被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位。卡爾·威特認為：家長應該多去鼓勵、夸獎孩子，才能夠堅定孩子的信心，進而才能夠培養出優秀的人才。二十世紀下葉，日本鈴木鎮一先生（世界著名兒童小提琴教育家）通過賞識教育來教授孩子小提琴，結果培養出了700多個小提琴神童，讓整個世界都為之轟動。

二十世紀九十年代初，周弘（南京市著名教育家）將自己的聾啞女兒培養成了美國波士頓大學的留美博士，周弘認為其女兒成功的關鍵還是在于一直實行“賞識教育”。哪怕你的孩子被全世界的人都看不起，但是父母也應該去贊美他、擁抱他、欣賞他，為他而自豪，這才是孩子成材的根本！“賞識教育”倡導以欣賞、鼓勵和表揚為主，注重培養學生善于自律、團結合作、奮發向上等優良品質，引導學生去主動、積極地去學習，讓學生能夠在充滿賞識的環境中快樂、自覺地學習。

三、“賞識教育”在聾啞教育中的應用

1.消除聾啞學生的自卑心理

聾啞學生與身體健康的學生相比有很大的不同，無論是在學習中，還是在生活中，聾啞學生往往都較為敏感，生怕出錯，做事總是小心翼翼，不希望其他人瞧不起自己。針對聾啞學生的自卑心理，教師就應該多鼓勵、多贊揚他們，多去發現他們的閃光點，用真心去叩開聾啞學生原本緊閉的心扉。聾啞學生每取得一定的進步，教師就應該多去肯定和表揚他們，用手語來給他們傳遞“你很了不起！”“太棒了！”“你真行！”等鼓勵的信心，通過“賞識教育”來給他們自信，來給他們精神上的滋潤，讓他們有足夠的信心去爭取成功。

2.提高聾啞學生的學習能力

有的聾啞學生由于害怕、自卑等多種原因而不愿意或者不敢在課堂中表達自己的意見，讓整個課堂氣氛都變得抑郁沉悶，學習效率低。針對這種情況，教師可以開展合作式學習，將全部的聾啞學生分成若干個小組，以小組為單位來進行發言積分，回答正確得兩分，積極回答問題得一分，回答錯誤不扣分，然后評出周冠軍、月冠軍、學年冠軍。通過這種方式，大大提高了聾啞學生的學習能力，能夠有利于他們積極與老師進行交流。

另外，教師在課堂上要對每一個聾啞學生都持有欣賞的態度，要實事求是、恰如其分地表揚成績好的學生，但對那些成績差的學生也要有耐心，切忌不可置之不理。周弘在這方面就做的特別好，以前他女兒周婷婷做應用題時，正確率不到10%，本來以為周弘要批評他女兒，結果周弘卻說：“女兒你真棒，這么難的應用題都能夠做到，爸爸在你那個年齡連題目都讀不懂”。也正是在周弘支持、鼓勵下，才讓周婷婷一點點進步，最后取得驕人的成績。所以，教師不能急躁，要保持足夠的耐心，多給聾啞學生一些鼓勵、一些關懷、一些機會，盡量少去呵斥、責難，要讓聾啞學生在錯誤中吸取教訓成長，而不是在錯誤中獨自行走。

3.培養聾啞學生的社會交往能力

聾啞教育的主要目的是讓聾啞學生學會立足社會的能力，學會如何生存、如何與人交往，而不是單純地去學習知識，因此，培養聾啞學生的社會交往能力就顯得尤為重要。

（1）培養聾啞學生的競爭意識。每個聾啞學生都有好勝心和自尊心，教師可以利用這一特點，通過舞蹈大賽、考試、書法比賽、課外活動等多種方式來開展樹立榜樣的活動，通過這些活動來培養學生超越自我、戰勝自我的意識，培養競爭意識和各項能力。同時要正確引導聾啞學生，要形成合作觀念，取長補短。

（2）引導聾啞學生創新。教師在給聾啞學生提問題時，既要針對教材的難點和重點，也要充分考慮到聾啞學生的學習能力、知識水平、年齡特征，同時，教師要將不同層次、不同類型的問題用不同的方式提出。同時，在聾啞學生回答問題之后，進一步引導學生“再想想，能不能有另外一種解法？”“我們大家一起想想，看能不能有更好的答案？”這實質上就是鼓勵學生創新。

（3）教育聾啞學生對競爭中的成敗要正確對待。有競爭，那么必然就會有失敗，也會有成功，教師要正確教育聾啞學生，成功時切忌自吹自擂、洋洋得意，失敗時切忌垂頭喪氣、一蹶不振，聾啞學生的心態都很脆弱，因此，教育聾啞學生對競爭中的成敗要正確對待就顯得尤為重要。

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