談中職德育教學中課程資源的有效利用

培養學生高尚的品德和良好的行為習慣是德育工作者們奮斗的目標。在新課程實施過程中，課程資源的開發和利用是當前德育教學中的重要環節，因此充分挖掘、利用有效的課程資源，能提高德育課堂教學的實效性。

德育教學中職學生課程資源隨著科技的進步、經濟的發展，社會對人才的要求越來越高，不僅需要專業的知識與技術，更需要過硬的思想道德素質。這就要求中職學校的德育教學，必須開發出符合自身特色的課程資源，并充分利用這些信息資源培養高品位的社會人才。為此，筆者結合德育課程的相關內容，從以下三方面談談如何利用德育課程資源于德育教學中，以求拋磚引玉之效。

一、挖掘家校資源，引導學生言行

家庭學校是學生生活學習的主要場所，父母、老師的人格魅力影響著學生的一言一行，他們自身的經歷和知識財富豐富著德育課堂教學。在德育教學中，挖掘家校資源來教學學生，引導學生是最具有影響力的。教師既是課程資源的開發者，又是課程資源的利用者，而學生家長就職于各行各業，他們豐富的生活經歷和工作經驗是師生寶貴的資源財富，能讓學生有效感悟人生哲理，直面現實社會，擁有健康的人格和心態。

例如，教學職業生涯規劃時，有的學生對社會的期望值過高，不切實際；有的學生則渾渾噩噩，對所學專業對應的職業資格證書有哪些都弄不明白。為此，教師可以組織一次家長會，來個現實版的百家講壇。老師把自己從師的經歷以及付出的努力介紹給大家；家長則把從業的成功和失敗和盤托出，其中不乏辛酸和苦悶的，道出了生活的不易，有的家長還詳細地介紹了崗位的要求和辛苦程度，讓學生就業早知道，有個不怕吃苦的心理準備。

老師、家長的經歷警醒著學生，他們根據自己的專業向老師家長詢問著、了解著，不時調整著自己的思路，明確努力的方向。優質的家校資源潤物細無聲地滋潤著學生，有利于學生的健康成長，養成各種優秀的品德。

二、利用網絡資源，構建新型平臺

當今社會是互聯網的時代，網絡已廣泛滲透到人們日常的生活、工作、學習中，中學生們尤其鐘愛，不光是它的便捷深受大家的青睞，如網站、BBS、QQ、E-MAIL等，還因為它有異常豐富的信息資源供人們查閱。因此，中職德育工作也應順應歷史的潮流，改變傳統的教學模式，滿足學生的需求，充分利用網絡及其資源，構建新型的德育教學平臺，富有成效地開展學生的思想品德法律教育。

例如，在教學抽象的法律知識時，我們可以通過網絡尋找相關的案例進行分析，網絡資源可為師生打開了另一片廣闊的天空。在德育教學實踐中，老師可以自己在網絡上尋找教學資源，然后進行篩選，備課，制作成多媒體課件，課堂上結合課本知識進行多媒體講解，讓學生快速理解深奧的法律知識；也可以放手讓學生親自去網絡查找資料，來應證書本上的法律知識，網絡資源的開放性、時空性刺激著學生的感官，激發出他們強烈的學習興趣，讓他們通過網上收集資料，一方面，開闊他們的眼界，獲得更多的信息，擴大知識面；另一方面，讓他們從鮮活的案例中掌握知識，體驗成功，學會利用網絡資源為學習服務的理念。

誠然，網絡具有兩面性。但只要我們引導有度，讓他們意識到網絡的功能，感悟到網絡的真正意義，同樣能把他們引向正道，老師要及時肯定他們的搜集成果豐富了課堂的教學資源，這是一舉兩得的教學成果。

三、借助鄉土資源，提高教學成效

心理學研究表明，人們對于身邊的事物總有著特殊的親切感，更有深入了解的強烈愿望。充分利用鄉土資源，從學生的學習生活實際出發，從學生最關心的問題入手，用事實說話，用典型說話，用喜聞樂見的方式開展教育活動，才能提高德育教學的針對性、實效性，更能使德育教學由單一渠道、固定時空向全方位、立體化轉換，形成教育合力，提高德育的質量和效益。

例如，南京是歷史名城，許多名人古跡都是學生的德育教學基地，在教學哲學與人生時，老師可以利用鄉土資源對學生進行人生觀、價值觀的教育，如組織學生參觀中山陵，拜謁國父孫中山，了解孫中山的生平事跡：成立中國同盟會，推翻晚清政府，結束封建帝制，提出三民主義和五權分立思想，建立共和體制，創建黃埔軍校和中山大學，領導護國運動和護法運動，創立“中華革命軍”等。讓學生通過一幅幅圖片，感悟一代偉人的愛國思想和豐功偉績，在潛移默化中對照偉人，正視自己的不足，心中慢慢樹立正確的人生觀、價值觀，這種體驗的強烈程度是課堂教學所不及的。

鄉土資源是廣大學生熟知并為之驕傲的資本，不論是現代的還是歷史的，只要是發生在本土的先進人物，先進事跡，人們都會津津樂道，并以之為榜樣，提升自己，教育他人，對鄉土資源信息的利用，有助于學生從典型事例中認識人生的價值，培養學生良好的思想品德和行為習慣。

四、引入行業資源，促進職業發展

作為以培養“準職業人”的中職學校，行業的職業道德要求對學生未來的就業、發展有著至關重要的作用。在德育教學中，引入行業相關德育課程資源，對促進學生正確的職業觀點養成更具有針對性和實效性。

例如，在《職業道德》課程教學中，結合學?！暗罔F”“燃氣”“園林”“市政”等專業的人才培養目標，與地鐵公司、燃氣公司、園林公司、市政建設公司等企業合作探索共建課程，積極地將企業的文化、管理制度、職業道德要求等引入到德育課程教學，邀請企業技術專家、優秀工作者等到校給學生授課，開設專題講座等。另外，組織學生到企業參觀學習，實施現場教學等，從而使學生在校階段即對企業和今后的崗位產生職業認同感，有效的縮短了從學生到“職業人”的過渡期，能夠盡快的走上工作崗位，適應起企業對崗位的要求。

在職業學校德育課程教學中，大力引進行業資源，與對口企業開展互動，共建課程標準、挖掘充實教學內容，將對職校學生的職業發展起到促進作用。

總之，課程資源就在我們身邊，只要我們用心挖掘就不難會被發現，在德育教學中充分利用好信息資源，不僅生動了課堂教學，還開拓了學生的視野和職業發展空間，讓學生們見多識廣，提升學生綜合素質。