如何做好信息技術與物理教學的整合

大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。把信息技術在新課改中的合理運用，讓物理教學過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。

信息技術物理教學系統教學法整合《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。那么如何做好信息技術與物理教學的整合？我認為物理教學就從實際出發，具體情況具體對待，關鍵是要博采眾長，綜合運用，合理組織，并在教學全過程中貫徹啟發式，把信息技術與多媒體資源庫在新課改中的合理運用，讓物理教學過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。

信息技術尤其是計算機網絡在基礎教育領域中正逐步普及并深入應用。許多學校紛紛建起了校園網，數字化學習資源的建設得到了一定程度的重視，信息技術與課程整合逐漸被廣大師生接受，并在日常教學活動中得到了部分實踐。充分利用并挖掘現代信息技術的優勢和潛能，促進課程改革與發展勢在必行，我校也安裝了多媒體教室，為教師配備了筆記本電腦，并承擔了“十一·五”國家級課題《利用信息技術和多媒體資源庫開展研究學習》。在理論和實踐兩個層面上，共同探討了信息技術、研究性學習、學科教學三者相互作用的模式和三者整合的有效途徑。取得了許多成果與收獲，同時也存在許多需要深入學習、探討和解決的問題。

在上述基礎上，結合本人教學實踐，那么如何做好信息技術與物理教學的整合？

一、信息技術與物理課堂整合有以下幾方面的作用

（一）信息技術與物理教學的整合能有效地落實三個維度的培養目標

1.創設物理情境，激發學生興趣

我在許多課程的教學中利用播放視頻動畫等激趣導學，很成功，深受學生喜愛。例如，在《牛頓第三定律》的教學中，我首先播放了一段“臺灣專業拔河比賽的視頻”，這個多媒體資源是從網絡下載的。激發了學生的極大學習熱情，要求我重播，當時我真實地感受到了信息技術的重要作用。強化了我研究運用信息技術的信念。《怎樣分解力》的教學中，我也特別精心選擇一段視頻《印度女孩拉汽車》，收到激趣引思發問的良好效果。

2.使學生深刻認識和理解有關的物理過程現象及變化，呈現研究問題的一般過程和方法

我在《自由落體運動規律》教學中，運用了清華同方教育技術研究院多媒體資源《自由落體頻閃照片的拍攝》，有效展現了拍攝情景、模擬拍攝、照片獲得過程，讓學生耳目一新，深受啟發，領略到科學方法。

3.跨越時空，增加信息量，開闊視野

我在實施《伽利略對落體運動的研究》的教與學時，把亞里士多德和伽利略同時出現在一個畫面，并設計了一段穿越時空的對話，效果非常好。《怎樣分解力》的課件中更是選用了豐富的圖片、視頻，也自制了幻燈片，像南浦斜拉索大橋，天門山盤山路等圖片，“怎樣輕松拉汽車”的視頻，展現了物理源于生活，服務于生活，以及物理在生產生活中的巨大作用。

（二）信息技術與物理教學進行整合能有效培養學生綜合能力

信息技術與物理教學進行整合要著眼于學生能力的提高，信息技術在整個教學工作必須緊緊圍繞教學目標進行，要有明確的教學目標，并將它有效地落實到每一個學生身上。這樣，學生就有了明確的目的，而“當一個人清醒地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以它來推動自己的學習時，這種學習的目的就成為一種有力的動機”（[美]奧蘇伯爾語）。有意義接受，不僅可以迅速地接受知識，而且能發展學生的智力，培養他們各方面的能力。例如，我的教學案例《怎樣分解力》，合理運用信息技術與多媒體資源庫，基本實現了培養學生發現問題、提出問題、分析解決問題的能力，同時培養學生表達能力、動手能力、歸納知識等綜合能力。

二、如何做好信息技術與物理教學的整合

根據加涅的學習階段理論，學生的學習從本質上來講，是一個系統而完整的信息加工過程，也是信息的攝取、加工、貯存和反饋的過程，即知識的知覺選擇、理解領會、記憶貯存和作業反饋的過程，特別是內部加工過程提供良好的外部條件。為此，充分利用多媒體資源庫，廣泛收集多媒體資源，建立學校資源庫，把信息技術與在新課改中的合理運用，讓物理教學過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。

參考文獻：

[1]許軍.赤峰市普通高中新課程物理學科教學指導意見.2009，7.

[2]劉黃玲子，黃榮懷.信息技術環境下研究性學習的實踐問題及對策.北京師范大學信息科學學院.