藝術設計學科工作室模式教學的探索之路

學生創新及實踐能力培養，一直以來是各藝術院校教學改革的主要內容。藝術學院教師在創新人才培養模式的建立中邁出探索性的步伐：積極籌建符合學生特點、適應市場需求的藝術設計學科工作室，對工作室的發展前景、教學模式思考以及工作室教學模式的優勢及作用等幾個方面進行探索。

藝術設計工作室創新型人才一、工作室模式教學前景展望

培養創新型人才是我們非常深刻的教育價值觀變革，培養這種創新型人才，我們必須徹底放棄科考的情結或者狀元情結。長期以來，“科考情結”和“狀元情結”始終在我們的文化中“剪不斷，理還亂”。就人數來講，中國的科舉狀元與諾貝爾獎得主大體相當，然而不論是對國家，還是對人類的貢獻，兩者絕不可同日而語。

今天，我們的教育仍然有著深深的“科考情結”和“狀元情結”，許多教育者仍然關注的是怎樣制造“狀元”。

未來，國內一批高校將從重大前瞻性科學問題、行業產業共性技術問題、區域經濟與社會發展的關鍵問題以及文化傳承創新的突出問題出發，充分發揮高校多學科、多功能的綜合優勢，聯合國內外各類創新力量，建立一批協同創新平臺，形成“多元、融合、動態、持續”的協同創新模式與機制，培養大批拔尖創新人才，逐步成為具有國際重大影響的學術高地、行業產業共性技術的研發基地和區域創新發展的引領陣地，在國家創新體系建設中發揮重要作用。

二、工作室模式教學具體舉措

我校藝術學院把工作室模式教學與學生評價體系改革結合起來，是培養創新型人才的創造性舉措，既可以調動學生學習的自主選擇性，又可以在實踐教學的同時得到鍛煉，在校期間就具有了實戰經驗，并且可以通過學生的勞動所得獲得一定的經濟回饋，使學生的工作和學習動力加強。待畢業時，藝術學院的畢業生已經具備了業界設計師應具有的實踐能力，在就業市場中能夠明顯優于其他應屆畢業生。為社會輸送用人單位提倡的“拿來就能用”的人才。

1.選修課程學分與工作室項目學分置換

藝術學院目前的專業選修課共計21學分，344學時。學生可以選擇在工作室中完成項目的同時，修得選修課程的學分，置換掉大概344學時的學習時間，這樣既可以調動學生學習的自主選擇性，又可以在實踐教學的同時得到鍛煉，在校期間就具有了實戰經驗，并且可以通過學生的勞動所得獲得一定的經濟回饋，使學生的工作和學習動力加強。

2.不同年級的學生協作形成專業能力的互動共贏

不同學年的學生可在工作室中賺得學分，置換掉當年的專業選修課學分。不同年級的學生共處一室，形成高年級帶動低年級的專業梯隊，設立不同的職能小組，由高年級學生擔任組長。互相幫扶影響，共同進步。

3.學分的獎懲機制確立

根據學生在工作室中的表現來設定一定的學分獎懲制度。在工作室中表現突出，成績優異的同學可允許其延長工作室中的參與時間，并另外置換掉一部分專業限選課程的學分。

4.學生自主選擇實習方式

藝術學院藝術設計專業在第七學期進行畢業實習。學生可自主選擇校內工作室實習或校外實習，修得實習學分。

三、工作室模式教學的基礎保障

1.創新人格培養

塑造學生創新人格，是促進學生創造性發展的方向保證和重要動力。創新人格強調自信、問責、敬業、誠信等要素的獨立人格，使學生能夠獨立思考、創新思維、追求真理、追求真知。在工作室的建設和運作過程中教師應注重創新人格培養：要確立社會責任感；要培養創新毅力；要培養創新激情；要培養團隊精神；要培養誠信品德。

2.主要條件

參加工作室的教師將選派實踐能力強、素質較高、經驗豐富的的人員，完成任務時質量也容易的到保證。并且我院的人才聯合培養基地能夠為學生提供在職的優秀設計師作為指導教師；我學院擁有較先進的專業配套設施，便于組建藝術設計工作室。

在項目完成的過程中，可把市場先進的生產技術與流行趨勢引入課堂，使其教學內容及手段得到及時更新。項目課程建設為工作室的建立打下基礎，我院已經在標志設計、VI等專業主干課開展了項目教學，取得良好效果。可選聘企業優秀的技術人員進行授課，希望得到學院相關政策支持。目前，我院正與哈爾濱紅寶石傳媒有限公司進行協商，共同開展工作室教學。

2012年，我院與中國電影集團公司、哈爾濱電視臺、哈爾濱紅寶石文化傳媒有限公司簽署了協同創新及人才聯合培養基地。我院可派教師及學生赴現場學習交流，為組建自己的工作室打下基礎。上述單位將為我院提供免費實習場所及專業培訓，并協助我院進行工作室教學模式的組建。未來，我院將積極探索與相關行業的合作模式，目前我院正與北京紅方科技有限公司進行洽談，將學生畢業實習、專業培訓、就業創業相結合。

四、工作室模式教學的優勢及作用

1.工作室模擬公司管理體制促進學生角色向職業人角色轉變

課堂中課業內容的完成往往以個人為單位，以學生角色出現，拼的是智力；而工作室更趨向于學生向職業人的角色轉變，拼的是人品、工作態度、面對問題和解決問題的能力，比如與客戶協商，具體方案實施過程中都會遇到課堂中難以想象的問題，需要應變能力的培養。待畢業時藝術學院的畢業生已經具備了業界設計師應具有的實踐能力，在就業市場中能夠明顯優于其他應屆畢業生，為社會輸送用人單位提倡的“拿來就能用”的人才。

2.具備一定的盈利性質和經濟價值，幫助貧困學生勤工儉學

一些經濟薄弱的在校大學生往往走勤工儉學之路，如發傳單、打掃校園衛生等，那么能不能為學生提供一些和學生專業息息相關的勤工儉學之路呢，讓學生的打工生活不僅不耽誤學習，還能增強專業技能，甚至在經濟壓力得以緩解的同時，還能修得一定的學分，學習工作兩不誤。

3.校企合作，可選聘企業優秀的技術人員進行指導

優化教師結構，學生能夠學習更多實戰經驗。同時，提高教師的業務能力和教學水平。依托企業的優勢資源可有針對性的對我院教師進行專業培訓，提高教師的實踐能力和教學水平。在相關專業性較強的課程中為引進先進教學內容與技術。

藝術設計學科工作室模式教學的探索之路已經啟程，首先在藝術學院展開試點教學，從而提高教學質量，促進本科教學質量的不斷提升，為高校開展創新型人才培養模式的教學改革提供基礎和借鑒。使藝術設計專業學生受益，突破學習和生產脫節的難題，解決畢業生就業問題，給學生謀得更好的出路。

基金項目：項目類型：黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目；項目名稱：藝術設計學科工作室模式教學與學生評價體系改革探索研究；項目編號：GJZ201301044。