初中思想品德教學對素質教育的滲透探討

素質教育體系是涵養人文精神、心靈疏導、知行統一、提升人性境界和文化內涵的大工程。而中學思想道德教學的人文教育就是對學生的培養從適應社會發展入手，樹立貢獻國家、回報社會、善待自然的觀念，正確處理人與人之間的關系，積極引導人生意義和社會價值的實現。

中學思想品德素質教育隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面深入展開，培養學生的創新意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心，成為擺在每一位教師面前的頭等大事。筆者就初中思想品德課教學中如何培養學生的創新能力談談自己的認識和做法，恭請同仁賜教。

一、構建和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，激發學生的創新熱情

新課改提出教師要具有新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的、多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創新能力也就在解決問題的過程中得到培養。教師要樹立平等的觀念，注意與學生進行情感交融，才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造民主、活潑的課堂氛圍，這樣才能激發學生的創新熱情，開拓學生思維，把課堂變成實現創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

二、不斷提高思想品德教師的業務素質、道德修養是實施素質教育的根本保證

思想品德教師的素質主要有兩個方面：一是自身的知識要扎實，業務能力要高；二是教師的言行修養，道德覺悟高。這是推行素質教育的先決條件。實施素質教育，首先教師的自身素質要不斷提高，由于社會發展日新月異，新事物，新知識，不斷涌現與更替。教育改革也在不斷深化，要提高教師素質，應該做到以下幾點：

1.長期堅持學習，不斷提高自身的專業知識和理論素養。隨著思想品德課程改革的深入，其理論在不斷地豐富和發展，作為現在的思想品德教師應該不要只僅于學歷達標和原有的知識，要堅持長期不懈地學習，不斷更新知識，讓自己的知識貯備，適應社會發展和當前對學生的教育教學的需要。

2.開拓創新，勇于實踐，教師具有淵博、濃厚的學科知識，這還不夠，還需要勇于實踐。這就要求品德教師應積極參與教學研究，結合所教的學生實際，因材施教、開拓創新、不斷總結、不斷探索和掌握科學的優質教法，長期堅持而有效實施素質教育。

3.為人師者，也應不斷提高自己的道德，覺悟。有人說：“高尚的師德，對于青年人的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”教師以高尚的師德去熏陶學生的心靈，用高尚的行動帶動學生修心立品。這就需要教師在行為舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的自己要做到。教師必須為人正直，用浩然正氣去影響學生，面對當前的拜金主義、享樂主義等的誘惑，守住一片寧靜、一身正氣、兩袖清氣，是我們思想品德教師應追求的道德情操和境界。

三、發揮課堂主渠道作用，提高課堂教學效率是實施素質教育的必經之路

初中思想品德課素質教育的主渠道仍然是在課堂教學上，根據《中學思想品德課程標準》中規定：“思想品德課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程。”使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，應該堅持以教師為主導，學生為主體的教學原則，豐富教法，創設良好的課堂教學環境，追求高效的課堂教學。

1.導讀。讀是學生主動去閱讀、思考、掌握所學知識。同時，教師要精心指導學生讀，以提高讀的質量。結合學生實際，把握好重點，提出讀的提綱，指導學生學會精讀、細品，全面熟悉把握重點，實現難點突破。

2.互議。由于現在思想品德教材一單元一課中的知識呈現欄目多。因此，我們通過學生互議，提高學生自主學習的趣味性，也能達到學生相互學習，自我教育的目的。當然，教師要把握好議的主題，明確議題、開拓思維、適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，可以有效培養學生的思維能力和語言表達能力。

3.精講。可以體現教師的主體作用。一節課的重難點要講，小結部分要講。學生互議時，閱讀中，存在的疑點要講。教師對重點知識給予精講，及時對學生學習中存在的問題糾偏，釋疑。

4.精練。練是知識鞏固，培養能力的重要環節。練對學生及時反饋，及時補缺，使學生對所學知識得到消化與鞏固。

四、充分利用現代教育技術手段，培養學生的創新能力

隨著現代教育科學技術的發展，打破了“一支粉筆一張嘴”的傳統教學格局。將現代教育技術手段，如多媒體、電子網絡、遠程教育網絡等引入課堂，能將形象思維和抽象思維有機結合起立，增強教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開，步步深入的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代遠程教育網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件，教師應熟練掌握和運用網絡信息，教會學生使用遠程教育網絡技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新能力。

五、關注社會、關注生活，在實踐中培養學生的創新能力

初中思想品德課教學的目的不能僅停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去認識、解決現實生活中存在的問題上，而要用所學知識去認識、解決現實生活中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際。而理論又要反過來指導生活實際。創新來源于實踐，所以要強調理論聯系時事、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能培養學生的實踐能力。師生在教學過程中，必須關心時事、關心生活、關注民生，從實踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學知識與當今國內外重大時事熱點問題是否相結合。只有讓學生學以致用，才能發展學生的創新思維，培養學生適應時代發展要求的創新能力。

總之，要創新教育、培養學生的創新能力。今后每一位初中思想品德課教師都要認真學習教育教學理論和現代教育技術，積極參與創新教育實踐，深入研究培養學生創造力的要素和方法，為培養適應時代發展要求的人才而努力奉獻。