小學(xué)數(shù)學(xué)課評課芻議

我國的義務(wù)教育已經(jīng)取得了可喜成績，廣大教師也不同程度地感受到了現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來的好處。但還存在著這樣那樣的不足，本文就如何評價一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，提出一些比較適用的見解，希望能對數(shù)學(xué)課堂改革起到一些正面效果。

處理教材教學(xué)程序教學(xué)方法教學(xué)效果評課是一門科學(xué)，一門技術(shù)，也是一種說服的藝術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作；是說服的藝術(shù)，就是求和諧、求愉快、求發(fā)展。下面就現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的評課闡述幾點見解。

一、從教學(xué)目標上分析

目標是人做事的內(nèi)在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，反之亦然。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量數(shù)學(xué)課好壞的主要尺度。所以評課首先要分析教學(xué)目標。

首先，我們從所授課的教學(xué)目標制定來看，是不是全面、具體、適宜。是不是能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；注重知識目標量化要求，能力、思想情感目標的明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點。

其次，從目標達成來看，教學(xué)目標是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。課堂上盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

二、從處理教材上分析

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評老師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們積極主動地探索，解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗；教師要善于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進行積極的評價，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標發(fā)展的作用。

在整個課的探討活動中，老師的設(shè)計要有獨立活動、小組活動。在具體活動中，老師要讓學(xué)生大膽猜想，自主探索數(shù)學(xué)知識。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動手實踐、合作交流、自主探索的學(xué)習(xí)方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。

三、從教學(xué)程序上分析

（一）看教學(xué)思路設(shè)計。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講課等。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨立性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。我們平時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。

（二）看情境創(chuàng)設(shè)是否具有真實性、學(xué)科性和問題性。創(chuàng)設(shè)合理、有效，具有真實性和問題性的教學(xué)情景，是一堂好的數(shù)學(xué)課成功的標志，那么作為評課者要抓住這一點。課的開始用激趣設(shè)疑導(dǎo)入，可以讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題。這樣，在很短時間內(nèi)最大限度地激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣，而且也很自然地揭示了課題。

（三）看教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是否到位。我們教學(xué)中，一定要處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在學(xué)生有了探索的愿望和興趣后，讓學(xué)生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認識，使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標。學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想后，老師就要大膽把課堂大量的時間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對性的數(shù)學(xué)探究活動，在活動中，把放和引有機結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學(xué)生自主參與驗證活動，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。

四、從教學(xué)方法和手段上分析

評析教師教學(xué)方法，教學(xué)手段的選擇和運用是又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法？它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一的活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

（一）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。我們知道，教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

（二）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

（三）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。因此在評課的過程中一定要考慮現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。

五、從教師教學(xué)基本功上分析

教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

（一）看板書。好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，依標扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性。再次，條理性強，字跡工整美觀，板面嫻熟。

（二）看教態(tài)。據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠百分之五十五的面部表情加百分之三十八的聲音加百分之七的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

（三）看語言。教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的語言要說普通話，準確清楚，簡練生動，富有啟發(fā)性。教師的語言要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。

（四）看操作。看教師操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

六、從教學(xué)效果上分析

巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)效果方面。”看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面：一是教學(xué)效果高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。課堂效果的評析，也可以借助于測試手段。當上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當場做測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。