如何做好技工學(xué)校班級(jí)管理工作

要做好技工學(xué)校班級(jí)管理工作，班主任自身必須具備過(guò)硬的素質(zhì)。從班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)和目標(biāo)管理、制度管理、人性化管理、企業(yè)化管理四方面談了幾點(diǎn)班級(jí)管理體會(huì)。

技工學(xué)校班級(jí)管理班主任技校生筆者長(zhǎng)期從事技工學(xué)校班主任工作，常聽(tīng)到班主任老師感嘆：班級(jí)管理工作不斷有新的“難點(diǎn)”，現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越不好管了。怎樣做才能讓班級(jí)管理卓有成效，讓莘莘學(xué)子成為社會(huì)需要的合格人才呢？下面筆者總結(jié)多年的班級(jí)管理工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與看法。

一、班主任應(yīng)具備較高素養(yǎng)，成為學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的人

由于受多種社會(huì)因素影響，現(xiàn)階段技工學(xué)校招生基本上不設(shè)門(mén)檻，入校學(xué)生呈現(xiàn)多元化，素質(zhì)參差不齊，不少學(xué)生是義務(wù)教育中的落伍者，其個(gè)性、人格需“補(bǔ)課”進(jìn)行重塑，甚至行為習(xí)慣都需從頭一點(diǎn)一滴培養(yǎng)，不然他們很難順利進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣特殊的學(xué)生群體，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)具備以下幾點(diǎn)素養(yǎng)：（1）博大的胸懷，彰顯大愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生感受到平等和尊重，要有幫助每個(gè)學(xué)生成人成才的信念，將特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的學(xué)生。（2）淵博的學(xué)識(shí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，讓學(xué)生由衷的敬佩。（3）出眾的口才，在班級(jí)管理過(guò)程中班主任常需做學(xué)生思想工作，高超的語(yǔ)言表達(dá)不僅能引領(lǐng)學(xué)生追求真、善、美，而且能讓學(xué)生很快受到教育，令學(xué)生徹底服氣。（4）特長(zhǎng)或技藝，經(jīng)常走入學(xué)生中間，與學(xué)生摸爬滾打一起娛樂(lè)，得到學(xué)生真心的喜愛(ài)。當(dāng)班主任具備了以上幾方面素養(yǎng)時(shí)，他（她）會(huì)具有很強(qiáng)的人格魅力，一定能得到學(xué)生的信任，同學(xué)們會(huì)緊密團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)纬蓤?jiān)不可摧的班級(jí)凝聚力，班主任在班級(jí)管理中自然會(huì)得心應(yīng)手。

二、以學(xué)生為本，抓好四方面管理工作

1.目標(biāo)管理

由于學(xué)生學(xué)習(xí)目的不太明確，更缺乏人生目標(biāo)，班主任應(yīng)首先在班級(jí)實(shí)施目標(biāo)管理，一方面，讓學(xué)生明確技工學(xué)校培育學(xué)生的總體目標(biāo)，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定個(gè)人奮斗目標(biāo)。要保證目標(biāo)管理的有效性，班主任應(yīng)掌握技工學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律和每個(gè)學(xué)年、學(xué)期班級(jí)工作的特點(diǎn)及重點(diǎn)，以便有針對(duì)性地確立每學(xué)期的班級(jí)教育目標(biāo)。

對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，班主任可幫助他們確立學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。如對(duì)積極進(jìn)取型學(xué)生以讓他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、做好其他同學(xué)的榜樣為目標(biāo)；對(duì)活潑娛樂(lè)型學(xué)生以讓他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)發(fā)展自己的特長(zhǎng)為目標(biāo)；對(duì)消極被動(dòng)型學(xué)生以培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極生活為目標(biāo)；對(duì)放縱自由型學(xué)生（一般都是后進(jìn)生），班主任要以幫助其不斷進(jìn)步為目標(biāo)。

筆者還注重為班級(jí)設(shè)立大目標(biāo)和小目標(biāo)，如結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段工業(yè)不夠發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀給班級(jí)確立“為中華之強(qiáng)盛而讀書(shū)”的大目標(biāo)，并將之標(biāo)語(yǔ)化張貼在教室黑板上方，時(shí)刻提醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)將這“大目標(biāo)”分解成幾個(gè)“小目標(biāo)”，如“為報(bào)父母恩而讀書(shū)”“為自己前途而讀書(shū)”“為練就過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能而讀書(shū)”等，讓學(xué)生體會(huì)到“大目標(biāo)”并不空洞，是可通過(guò)實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)“小目標(biāo)”來(lái)達(dá)到的。通過(guò)目標(biāo)管理，使學(xué)生從厭學(xué)、散漫變得有追求、有強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力，并努力向著心中的目標(biāo)邁進(jìn)。

2.制度管理

技校生較缺乏自我約束能力，常常跟著“感覺(jué)”走，我行我素，喜歡標(biāo)新立異、張揚(yáng)個(gè)性，追求自我滿(mǎn)足，較少關(guān)注他人的感受，使班集體出現(xiàn)不和諧的氣氛，因此要制定“規(guī)矩”來(lái)約束和規(guī)范學(xué)生的行為，令其增強(qiáng)自控力，學(xué)會(huì)在集體中生活。班級(jí)應(yīng)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，如班干部管理制度、學(xué)生一日生活制度、操行評(píng)定量化管理制度、主題班會(huì)制度、團(tuán)課制度、寢室管理制度等，將這些制度“上墻”，使學(xué)生個(gè)個(gè)知曉、人人熟悉，并要求同學(xué)們遵守這些制度。同時(shí)班主任應(yīng)大力培養(yǎng)班干部的管理能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，檢查落實(shí)同學(xué)們遵守各項(xiàng)制度的情況，設(shè)立評(píng)價(jià)和反饋系統(tǒng)，使班級(jí)工作盡快有序化、穩(wěn)定化，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化。嚴(yán)格的制度管理不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，而且能幫助他們?cè)趯?lái)的工作崗位上很快適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)群體生活。

3.人性化管理

部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)處于“滯后”狀態(tài)，甚至有的是“問(wèn)題”學(xué)生，究其原因，主要是前期教育不健全，如家庭不和在孩子心中留下陰影，造成孩子嚴(yán)重的“自閉”心理；前期學(xué)校教育失當(dāng)造成學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理或嚴(yán)重的自卑心理等。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”所以班主任應(yīng)懷著一顆真誠(chéng)的心去了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況、人際交往情況及前期學(xué)校教育情況，掌握學(xué)生的個(gè)性及優(yōu)缺點(diǎn)，采取多種措施實(shí)施人性化管理。例如，多關(guān)心學(xué)生生活和身體健康、人身安全和財(cái)物安全，發(fā)動(dòng)同學(xué)給特困生送“溫暖”，在班級(jí)創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氣氛。筆者堅(jiān)持每月給學(xué)生舉辦集體生日晚會(huì)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛(ài)、輕松愉快的大家庭氛圍的熏陶下釋放郁悶、消除心中的陰影，從偏激、自卑、冷漠變得溫和、自信、熱情、關(guān)心他人和集體、關(guān)心家庭和社會(huì)，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。人性化管理下，一個(gè)個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生會(huì)變成可愛(ài)的天使：思想變得開(kāi)朗、人格變得健全、潛能得到開(kāi)發(fā)、心態(tài)和精神狀態(tài)不斷改善，同學(xué)們會(huì)和諧共進(jìn)，取得一項(xiàng)項(xiàng)喜人的成績(jī)。

4.企業(yè)化管理

技校生一般是將要進(jìn)入企業(yè)工作的“準(zhǔn)職業(yè)人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)他們盡早做好技術(shù)工人的思想準(zhǔn)備，在班級(jí)進(jìn)行企業(yè)化管理是行之有效的方法。筆者曾擔(dān)任我校09數(shù)控高技班班主任，在該班實(shí)行過(guò)“仿真企業(yè)管理”，具體做法是：（1）班干部組織機(jī)構(gòu)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)仿接，如，班長(zhǎng)仿任企業(yè)總經(jīng)理，學(xué)習(xí)委員與各學(xué)科代表分別仿任企業(yè)技術(shù)部主管與技術(shù)員，生活委員仿任企業(yè)財(cái)務(wù)科會(huì)計(jì)與出納等，而班主任則仿任企業(yè)董事長(zhǎng)。（2）學(xué)生思想觀念與企業(yè)觀念仿接，如“五合一”觀念：班級(jí)與企業(yè)合一，學(xué)生與員工合一，教室與車(chē)間合一，老師與師傅合一，各課程的學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展與生產(chǎn)項(xiàng)目合一。（3）“虛擬工資”仿真企業(yè)貨幣工資，就是將學(xué)生每月的操行評(píng)定成績(jī)折算成“虛擬工資”，并在班級(jí)“文明之窗”文化專(zhuān)欄里予以公布，還根據(jù)“虛擬工資”數(shù)目評(píng)出“績(jī)優(yōu)員工”和“五星級(jí)員工”，班級(jí)對(duì)他們頒獎(jiǎng)以示鼓勵(lì)，對(duì)“五星級(jí)員工”還適當(dāng)組織他們外出游玩。企業(yè)化管理鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞精神、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和安全生產(chǎn)意識(shí)，這些精神和意識(shí)是高素質(zhì)技術(shù)工人不可缺少的，她們是振興中華工業(yè)、富強(qiáng)中華民族的重要保證。09數(shù)控高技班實(shí)行企業(yè)化管理不久就被評(píng)為全省技工院校優(yōu)秀班集體。

綜上所述，要做好技工學(xué)校班級(jí)管理工作，班主任自身必須具備過(guò)硬的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生同心協(xié)力管理好班集體；敢于開(kāi)拓和創(chuàng)新，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才為使命，推動(dòng)祖國(guó)的職教事業(yè)不斷向前發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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\\[2\\]高靈芝，應(yīng)崢.走職業(yè)教育管理特色之路給學(xué)生更寬廣的成長(zhǎng)空間——海寧技工學(xué)校教育管理之路探索.職業(yè)，2008，（11）.