用心培育 期待花開

在新形勢下，要加強未成年人的思想道德建設，應該轉變視角，從受教育者的實際生活出發，關注人的現實生命的需要，讓未成年人通過生活的體驗來理解社會的道德要求和價值。

德育未成年人素質教育“德是為人之本”，是人一生的基礎。近年來，以習近平同志為核心的黨中央十分重視青少年的思想道德教育，先后提出和印發了《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》《愛國主義教育實施綱要》，有關部門還下發了《小學生德育綱要》和《中學生德育綱要》，對新形勢下學校德育的根本任務和總體目標，必須堅持的指導思想和教育原則、德育的內容、途徑、方針和組織實施等都作了明確的規定，對做好學校的德育工作起著重大指導作用。

“德育”兩字一向給人的感覺是板起面孔、正襟危坐，讓學生敬而遠之。但實際上，德育就是生活本身，每個人的日常行為乃至整個社會的運作秩序都與道德水平息息相關。我國18歲以下的未成年人約有3.67億，他們的思想道德狀況如何，直接關系到一個民族的整體素質，關系到國家前途。在新形勢下，要加強未成年人的思想道德建設，應該轉變視角，從受教育者的實際生活出發，關注人的現實生命的需要，讓未成年人通過生活的體驗來理解社會的道德要求和價值。

在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學生的班主任老師面前的一個個值得深思的話題。如果不以正確引導和教育，有的學生就會走上不良的成長之路。下面我就結合自己學生教育工作的實例，談幾點做法。

案例介紹：

我們班有個男生，性格活潑，成績優秀。但從來都是以自我為中心，以自己的利益為出發點，從不考慮別人的感受。下課招惹女生，給別的同學起外號，上課總愛搶話把，時間觀念不強，雖然成績優秀，但在其他方面一直令我頭疼。每每教育他的時候，他總有理，都是別人的錯。弄得我總是不知道如何再進行說教了。但我發現孩子的心性是好的，或許他是想引起大家的注意才會有那么多稀奇古怪的動作。我在想我們今天的中國家庭，多以獨生子女為核心?！爸恢魅?，不知付出；只知愛己，不知愛人”是當前獨生子女的通病，面對這些孩子，如何培養他們愛的情感，提高未成年人思想道德修養，確實是很棘手的問題。于是面對這樣成績優秀，但品質還需完善提高的學生，我進行了一系列的整頓計劃。希望在校期間，在小學階段讓每個孩子更完美。為了讓他學會“關愛”他人，懂得感恩，我將思想道德工作滲透到一天天的生活當中，每時每刻對他進行教育：看到他遲到，提醒他第二天早到。發現他又給別人起外號時，把他叫到辦公室讓他給人家道歉。為了不給他搗亂的機會，我還給他安排了小組長的職務。每天收交作業，幫助組內差生修改作業，忙的不亦樂乎。漸漸地打小報告告他的越來越少，偶爾犯次錯誤，我也會從輕發落。懲罰的方式也很獨特，或者為班級做件好事或者為大家唱首歌又或者講個笑話等等?，F在的他學會了寬容，學會了忍讓，人緣越來越好。

為了讓他更好地發展，我還積極主動地和家長進行交流。家長對孩子的行為很了解，很愿意與老師交流溝通，主動做好孩子在家的督促工作。通過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉化工作。指導家庭對策。(如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)時間一長，他和同學們的關系變得很融洽，還成了我得力的小助手。

未成年人思想道德教育建設是一項系統工程，需要學校、社會、家庭的共同努力。我個人認為小學階段是一個人的道德品質初步形成的基礎階段，因而加強小學生的思想道德建設顯得尤為重要。要強化學校“主陣地”教育作用。未成年人的主體是廣大中小學生，因此學校應主動擔負起思想道德教育“主陣地”的責任。而家庭是未成年人的第一學校，父母是孩子的啟蒙教師。父母的人生態度、道德觀念、言行舉止可以影響孩子的一生。當前，家教方面存在的問題很多，主要表現為：（1）一些家長對孩子太過溺愛，照顧的太多，滿足的太多，孩子要什么給什么，把孩子培養教育成了一個“小皇帝”，以自我為中心、驕傲自大，盛氣凌人、無法無天，只知道索取，不懂得奉獻，在思想道德方面存在許多缺陷。（2）一些家長，自身缺乏成就感，把愿望寄托到孩子身上，對孩子批評指責多，賞識鼓勵少。特別是孩子學習困難，行為不良被老師找家長后，經常不問青紅皂白，對孩子打罵相加。孩子因為老師“看不起”，家長“看不上”而產生嚴重的自卑心理，或唯唯喏喏，自甘墮落，或對父母、老師懷有抵觸、仇視心理。（3）一些家長，為了掙錢東奔西走，只知道滿足孩子的物質需求，而忽略了孩子的心理需求，使孩子由于孤獨無聊、缺乏監護而誤入歧途。（4）一些家長外出務工留下孩子，一年難得回家一次，甚至幾年不回家，通過書信、電話與父母聯系次數極少，缺乏溝通、監管，使孩子與父母的感情越來越淡薄，留守兒童“隔代教育”，使青少年普遍存在心態早熟、心理脆弱等問題，嚴重影響著留守兒童身心發展，尤其是品德、心理健康成長方面問題日益凸顯。（5）一些家長拉車、撿破爛、干力氣活供孩子上學，而孩子卻不知感恩，反而認為父母干的活給自己丟面子，不敢在同學面前認父母，而父母也不懂得如何引導孩子，反而默默躲在孩子背后為孩子付出一切。（6）還有一些家長，只要求孩子刻苦學習，不注意自己的言行，不注意給孩子創造文明的家庭環境，不注意給孩子樹立一個好的榜樣。家長有責任創建一個良好的家庭教育環境。另外，利用“六一”兒童節、“十一”國慶節等重大節日，聘請革命前輩和英模到學校講傳統、作報告，現身說法，也不失為對青少年學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育的好形式。

只要家庭、學校和社會各方面密切合作，使家庭教育、學校教育和社會教育互為補充，形成合力，就會造成一個教育、引導、影響青少年良好的社會環境和輿論氛圍，為青少年健康成長創造良好的條件。

道德是種子，育德是播種。正如美國一位教育家所說：種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種品質；種下一種品質，收獲一種命運。種子生根發芽，需要沃土、陽光和空氣，也離不開籬笆和種殼的多重保護。這種保護像電腦的防毒殺毒軟件，需要時時升級、常常更新，才能為未成年人的“道德之種”健康發芽、茁壯成長筑起一道堅實的“道德防火墻”。我愿用心培育，期待每一朵花開。