中學作文教學與備考有效性初探

就語文考試而言，作文是語文的半壁江山，語文作文決定著中學語文考試成績的成敗，甚至決定著中學生一生的命運。因此，作文教學必然成為中學語文教學的重點。

中學語文作文教學備考重點一、前言

有的人對于作文的重要性缺乏深刻的認識，認為隨著現代網絡的發展，人們開始運用電子郵件、智能手機等現代化通訊和交流設施，寫作文對我們的日常生活毫無意義。在這種錯誤思想觀念的影響下，部分學生對寫作缺乏正確的認識，導致很多學生的作文都是從網上復制摘抄下來的，毫無自己的創新和思想。作為中學語文教師，我清醒地認識到加強作文教學的有效性已是刻不容緩。

二、中學作文考試的主要類型

根據最近幾年的中學語文作文考試情況來看，大體可分為以下三種類型。

1.命題作文

命題作文容易限制學生的寫作思路，所以在考試中出現的越來越少，但命題作文也是考試作文的重要類型。比如2008年安徽省的高考作文題目是《帶著感動出發》，學生在審題時必須注意到“出發”一詞，寫作思路應是在某件事或某個人的感動之下，“我”有著怎樣的思想和情感，之后對“我”有什么影響，而如果單純地寫感動“我”的人或事，而沒有行動去“出發”，就會偏題。

2.話題作文

話題作文是中學語文考試考察的重點，也是中學生語文作文備考的重點。話題作文的寫作空間較大，往往會給人一種無從下手的感覺，但是好的寫作思路往往能夠使學生的作文脫穎而出。比如，以“心情”為話題寫一篇作文，乍一看，范圍太廣，無處下手，但是如果給其加上限定詞語，“愉悅的心情”“悲傷的心情”“平和的心情”等都可以化大為小，這樣再寫起來就容易得多了。

3.材料作文

材料作文與話題作文有相似之處，學生在選題立意時一定要選擇最得心應手的論題寫作。比如，2013年廣東高考作文就是材料作文：“有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心慈善事業。一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。作文要求：自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。”學生可以根據自己熟悉的角度寫作，從富翁的角度說，可以贊揚他的行善之心、慈善之心，是如何體現中華民族的優良傳統；從第一種受捐助者的角度說，可以談對別人的信任和感激之情；從第二種受捐助者的角度說，可以談要經過思考鑒別之后決定取舍等；從第三種受捐助者的角度說，可以談當今的信任危機，進而分析其原因和危害，尋求解決問題的辦法，也可以說雖然貧困但不受嗟來之食，有骨氣。其中每個角度又可以引起其他一些小角度。

三、中學作文教學與備考的重點

中學作文教學效果甚微，但是中學作文教學并不是毫無規律可言的。就一篇中學生作文而言，無外乎寫作思路、作文結構、作文語言三個方面，而這三個方面也成為中學作文教學與備考的重點。

1.寫作思路

新課標指出，“中學生作文應力求有個性有創意的表達自己的思想，到有感而發。”也就是說，中學生寫作要求思路清晰，構思完整。然而，事實上，中學生的寫作思路比較狹窄，有的學生面對作文題目，常常會有種無處下筆的感覺，還沒有構思好就開始下筆，很多學生想到哪里寫到哪里，前言不搭后語，這主要是由于寫作思路紊亂造成的。

其實，寫作思路的培養沒有一個固定的格式和標準，也沒有一個完全的衡量方式。常見的思維方式包括順向思維、逆向思維、發散思維、創新思維等，思維的訓練是一個長期的過程，不僅需要教師的刻意引導，而且需要與學生自身的“悟性”相結合。比如，有這樣一個作文題目——“爬山”，學生們想到的往往是爬山的艱難的過程，在寫作之前，教師可以有意引導學生重現自己的爬山過程，將自己的情感體驗寫進去，表達出自己爬山的真情實感。同時，有意引導學生將爬山的過程與唐僧取經的過程相對比，與人生、學業、成長等聯系起來，引發學生對于自我的深入剖析，鍛煉學生的發散思維。

2.作文結構

一篇好的作文不僅體現在好的題材和內容上，還體現在作文的整體結構上。對于中學教學而言，作文的整體結構非常重要，尤其是在考試中，合理的作文結構會給閱卷老師留下一個好印象，從而為作文增光添彩，取得作文高分。

清晰合理的作文結構是中學作文教學的重點，也是廣大的中學生備考的重要內容。下面介紹一種常用的作文結構：小標題式結構。小標題式結構是指整篇文章分成幾個小章節，每個章節都設定一個小標題，彼此之間相互獨立又具有某種聯系。運用小標題來謀篇布局，是很多中學生的最愛，但是，小標題式結構需要學生在下筆之前有一個清晰的思路，并且具備一定的概括和整合能力。比如，以“我的世界充滿溫情”為題，可以采用標題式結構分別闡述“家庭的溫馨”“學校的溫暖”“社會的和諧”，三者之間既相互獨立又相互聯系，思路清晰。中學生在平時的作文訓練中可以進行此類的備考練習。

3.作文語言

有的學生“詞”到用時方恨少，平時不注意積累詞匯，在用時總找不到恰當的詞語來表達。因此，語文教師在平時就要注重學生對于詞匯的積累，多閱讀、背誦、揣摩經典文章，學生在備考前更要注重詞匯量的積累。

值得注意的是，很多教師和學生對于作文的語言存在著認識誤區，認為只有優美的詞藻才是有學問的代表，高分作文是由華麗的語言組成的。其實不然，不做作、不矯情、真實、自然地表達出自己的思想才是真正的好文章，所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，敘事就娓娓道來，議論則入木三分，描述則形象生動，作文就是要表達出一個真實的自我，而不是“為賦新詞強說愁”。因此，語文教師在平時的作文訓練中，就要幫助學生樹立起正確的語言關，引導學生去掉華麗麗的語言外表，表達出內心真實的想法。比如都德筆下的韓麥爾先生“轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲”這一細節描寫，沒有華麗的語言外表，但是運用一系列的動詞如“轉”“朝”“拿”“使”“寫”等將愛國主義的思想主題推向了高潮，呼應了題目，使人印象深刻。

四、中學作文教學與備考策略分析

作為一名中學語文教師，我認識到中學語文作文教學有效性的提升需要經歷一個漫長的過程，我們應從以下方面著手：

1.激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，那么，怎樣才能夠激發學生的寫作興趣，使學生樂于寫作呢？我們發現，學生之間互通書信時，總是滔滔不絕、洋洋灑灑，然而寫起作文來卻冥思苦想、無處下手，這主要是同學之間無拘無束，而作文卻被條條框框所限制。因此，教師要幫助學生轉變思想觀念，克服作文恐懼心理，鼓勵學生大膽表現出自己內心的真情實感，并且及時肯定學生作文的閃光點，鼓勵學生進行創造性寫作，幫助其樹立起自信心。

在作文內容方面，為了培養學生的寫作興趣，可以將命題的主動權交給學生自己，教師給定一個大范圍，學生根據自己的生活情感體驗自主決定具體的寫作方向，自選的題目和寫作內容自然有話可說，一般會取得比較好的效果，甚至創作出一篇成功的作文。在作文評價方面，除了鼓勵性語言為主，還應對部分寫得較好的學生的作文進行班級展覽，被展覽的學生會大受鼓舞，這樣有利于激發學生的寫作興趣。

2.拓寬生活視角，增強生活體驗

作文來源于生活，作文中的細節是對生活經驗的點滴積累。中學生大多數時間都是在家庭和學校中度過，缺乏實際生活經驗，很多作文都是靠自己的想象來支撐，然而，很多細節的東西是無法靠想象取得的。為了改變這一現狀，就要進一步拓寬學生的生活視角，增強生活體驗。

首先，留心觀察生活。生活中處處是學問，教師要引導學生仔細觀察身邊的人和事，包括校園生活中的趣事、家庭生活中發生的故事、社會上看到的或報道的事情等，留心觀察身邊的每一個變化，并對印象深刻的人事進行記錄，同時記下自己的感觸，這些可以成為后來學生的寫作素材。其次，關注網絡、新聞媒體等大眾傳媒。21世紀是信息時代，很多中學生的溝通交流都是通過網絡進行的，可以引導學生關注網絡、報刊雜志、電視廣播等，及時了解社會新動態，積累大量的寫作素材。最后，加強學生的課外實踐活動。引導學生們走出課堂，感受家鄉的溫情，欣賞家鄉的河流，參加各種社會實踐活動，豐富學生的生活經驗，豐富的生活閱歷自然教會他們言之有物。

3.優化作文講評方式

作文賞析講評是中學作文教學的重要環節，教師的講評不僅是對一篇作文的評定，更是學生深化寫作思路、升華寫作主旨的過程。一般說來，中學作文講評方式可以采取以下兩種方式：一是教師進行綜合性講評，從寫作思路、寫作語言，到主旨內容、整體結構等進行綜合點評，對全班學生的整體寫作情況進行總結和分析，提醒學生需要注意的寫作事項等；二是學生之間互評，可以是小組評改的方式，也可以是學生個體之間的相互交換，相互之間進行切磋和評比，包括選題立意、主要內容、作文結構、結尾方式等都可以成為打分點。不管是哪種方式，最后都可以選出優秀習作進行全班觀摩學習，師生共同分析其可取之處，學他人之長，補自己之短。

五、結束語

總之，語文作文對于培養學生的讀寫能力具有重要意義，而讀寫能力伴隨每個人的一生，深厚的文字功底有利于深化學生的閱讀能力，培養學生嚴謹規范的生活作風，提升學生的人文素養，對于學生以后的生活、工作和學習具有十分重要的意義。作為中學語文教師，我們應重視作文教學，積極探索一切有益于作文教學的新思路，增強中學語文作文教學的有效性，提高語文考試整體成績。

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