淺談農村小學語文朗讀教學策略

農村教育相對于城市來說，教學水平較低。語文作為我國基礎教育中重要的組成部分，在小學語文朗讀教學中，教師需要改善教學思想和教學方法。針對目前我國農村小學語文朗讀教學中存在的問題，制定科學有效的措施，提高教學水平，才能促進農村語文教學水平的提高。

農村小學語文朗讀教學策略我國現代化城鎮建設的發展，需要提高農村的基礎設施建設水平，適應新的社會經濟發展情況下，經濟發展對農村建設的需求。社會經濟體制的改革，促進了我國國民經濟的發展和進步，對人才的需求也有了更高的要求，需要我們在教育體制改革的基礎上，實現學生的全面發展。語文朗讀教學，可以提高學生對文章主旨、意蘊和思想的領會能力，培養學生對事物描述和感情表達的能力，在語文教學中發揮了重要的作用。

一、農村小學語文朗讀教學中存在的問題

目前，我國的農村小學教育水平較低，教學實施不完善，存在一定的問題。語文朗讀教學是小學語文教學中重要的組成部分，在學生的全面發展過程中，發揮了重要的作用。農村小學語文朗讀教學中存在的問題，包括朗讀時間較少、朗讀范圍較小、缺乏明確的朗讀目標和朗讀的指導方式過于單一等。

1.朗讀時間較少

語文朗讀教學在一定程度上，沒有受到教師的重視。在教學過程中，教師只是根據教材和教學要求，讓學生進行課文朗讀。而且，一些教師為了節約時間，忽略了朗讀這一環節，或者以講代讀，導致學生進行語文朗讀的時間較少，或者沒有進行朗讀。例如，在教學過程中，通常課堂的時間是40分鐘，可是學生進行語文課文朗讀的時間卻不足5分鐘，缺乏一定的朗讀訓練。教師急于進行新的教學環節，導致學生在課文還未朗讀完，或者還沒有理解的時候，接受新的教學知識，不利于學生對語文知識的理解和掌握，不能實現朗讀教學的效果。

2.缺乏明確的朗讀目標

在農村小學的語文教學課堂教學過程中，我們發現，每個學生都在按照要求進行課文朗讀，看似和認真，但是很多學生基本上不清楚自己為什么要朗讀課文，在朗讀的過程中缺乏明確的目標。因為小學生對問題的思考不是很全面，不能自己對課文設置朗讀目標。因此，教師在語文朗讀教學過程中，需要對學生的朗讀進行具體的指導，明確的告訴學生語文朗讀的目標，有針對性的讓學生進行朗讀，培養學生的語文朗讀能力。

3.朗讀的范圍較小

教師在進行語文朗讀教學過程中，不管是抽查性的朗讀、朗讀的講解和提問及回答，或者有感情的朗讀，都只針對語文成績較好的學生，而且朗讀的課文也是固定的，這樣就造成朗讀范圍較小的現象。這種現象，導致很多學生都沒有得到朗讀訓練，不能提高學生的朗讀水平，不利于學生對語文知識的掌握和學習，不能實現語文朗讀的教學效果。

二、提高農村小學語文朗讀教學的策略

1.保證充足的朗讀時間

學生作為教學過程中的主體，在語文朗讀教學過程中，應該充分發揮主體地位，自覺主動的進行語文朗讀知識學習和訓練。我國教學體制的改革，實現了應試教育到素質教育的轉變。語文教學改革過程中，提高語文閱讀教學水平，實現語文教學效果，才能促進我國語文教學的發展。在農村小學語文朗讀教學過程中，需要教師保證學生的主體地位，充分提高學生的語文朗讀學習能力和知識應用能力，才能提高我國農村的語文朗讀教學水平。保證學生充足的朗讀時間，可以讓學生正確的理解課文的內容和意義，實現對語文朗讀教學知識的全面掌握和應用，有利于農村小學語文朗讀教學的發展。

2.明確朗讀目標

確立明確的朗讀目標，是提高農村小學語文朗讀教學水平的前提。學生在朗讀過程中，具有明確的目標，才能深層次地理解語文課文的內容、意蘊和內涵，全面地學習課文中的語文知識，實現對語文知識的理解和應用，才能促進學生的全面發展。例如，在語文朗讀教學過程中，教師先讓學生進行朗讀，然后讓學生討論課文中的內容，有針對性地提出問題，讓學生再次進行課文朗讀，然后回答問題。在這個過程中，學生具有明確的目標，會圍繞教師提出的問題，進行課文朗讀。教師通過學生對問題的回答，及時地了解學生對課文的理解程度，根據需要，對學生進行引導，讓學生在課文朗讀的過程中，充分開拓思維，全面理解課文，提高語文學習能力。

3.提高學生的朗讀興趣

農村教學設施比較落后，小學生在學習的過程中，基本上都是通過教師的講解進行學習。在語文朗讀教學過程中，教師應該針對小學生好奇的心理，通過不同的方法，提高學生的朗讀興趣，促進小學生對語文知識的學習。語文朗讀教學過程中，培養學生的朗讀興趣，是提高語文朗讀教學水平，實現語文朗讀教學效果的重要基礎。興趣是最好的老師，學生具有了語文朗讀的興趣，才能自覺主動地進行語文朗讀，提高語文朗讀和學習能力。學生在進行語文朗讀的過程中，應該全身心的投入，保證朗讀的質量。教師在進行語文朗讀教學的過程中，提高學生的朗讀興趣，可以組織學生進行集體朗讀、分角色朗讀、比賽朗讀、分組朗讀、配樂朗讀和表演朗讀等，調動學生語文朗讀的積極性。

4.改善教學方法

在農村小學的語文朗讀教學過程中，存在教學方法過于單一的問題。因此，提高語文朗讀教學水平，需要教師改善教學方法。隨著我國城鎮化建設進程的加快，很多農村地區的經濟發展水平也得到了提高。加強對農村小學基礎設施的建設，可以提高農村小學教學的質量，促進農村小學教學的發展。在語文朗讀教學過程中，改善單一的教學方法，可以應用先進的教學技術。例如，在教學過程中，應用多媒體教學，讓學生認真的聽別人對課文的朗讀，引起情感共鳴，實現正確的語文朗讀。

三、總結

農村小學的語文朗讀教學，在我國的語文教學過程中，是重要的組成部分。針對目前我國農村小學語文朗讀教學中存在的問題，通過科學合理的措施進行解決，提高農村小學的語文朗讀教學水平，實現學生對語文知識的學習和應用，才能促進我國農村小學語文教學的發展。

參考文獻：

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