爭做“有心”班主任

班主任不僅肩負著傳道、授業、解惑的責任，更是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶。要成為一名合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

班主任責任心寬容心公平心愛心細心班主任不僅肩負著傳道、授業、解惑的責任，更是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶。而筆者認為要成為一名合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

一、責任心

道德的基點、工作的前提是責任心。班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面。一方面，要能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式、組織各種活動，使學校的各項工作得以貫徹落實。另一方面，應做到多種途徑在思想上有針對性的指導，幫助學生樹立科學正確的人生觀、價值觀。

二、寬容心

學生千差萬別，他們有著各自的特點和愛好。這就需要班主任有一顆寬容的心，它很大程度上就是要寬容學生的不足以及對待學生不足的做法。對學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成縱容了。

三、公平心

班主任在接班的第一天就應該告訴學生：不管你過去表現怎樣，你在我的班級里就是我的學生，所有的學生都有平等受表揚和受批評的權利。不僅要這樣說，更要這樣做。在班級里我通常會把許多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我才擁有了整個班級。

四、愛心是師生共融的催化劑

教育者，愛勝過一切。對此我銘記于心，因為我深知愛心對班主任的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮出積極性和創造性。而對學生熱愛之心體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重、關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田里，既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生，才能贏得學生的信任和尊重，才能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則的溺愛和遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

五、細心是做好班主任工作的助手

細心就是用心細密。做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任的細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的仔細觀察和詳細了解上。只有這樣，才能真正地了解他們，才能正確地引導他們。

班主任的工作其實就是一顆心的碰撞、磨合、互動，對話的不斷重組、提升過程。然而班主任的用心果真能換來超值的教育效果嗎？這就涉及到了一個問題：用“心”也要有“度”。

1.廣施愛心，調控溫度。人們常說，愛一個不喜歡的學生才是大愛，可是班主任如果愛過了頭對學生同樣也是一種傷害。當班主任調控了愛的溫度，就掌控了教育的主動權和方向。

2.自持恒心，增強韌度。許多班主任對班級管理都采取剛性措施，但這種管理墨守成規，固步自封，缺少的是柔度和韌度。

3.做到專心，拓展深度。大多數班主任每日專心致志地進行班級管理，其敬業精神可佳，但在管理的深度上始終缺少深度。這就要求教師要轉變管理理念，拓寬管理思路，向書本學習，向同行學習，向網絡學習。

4.常具細心，更見精度。筆者以為，班主任要變抓“細”為抓“精”，以滴水見太陽之功管理班級，該放手就放手，把學生自我管理的權力交還給學生。

5.反思苦心，明確效度。班主任要在“苦”中尋找教育的最佳點，實現“苦”教有所值，“苦”育見高效，從“苦”中解放出來，做一個甜蜜的班主任。

6.人傾貼心，保證鮮度。對學生的貼心教育，需要持之以恒。貼心要有新意、新鮮感，才會適應變化無常的學生心理。班主任要時時注入“心”的保鮮液，教育之樹才會常青。

7.多懷賞心，點拔高度。賞識是學生前進的不竭動力。班主任多賞心，就是點然了心燈，能照亮學生進步的征程。賞心來自于對學生的細微發現，來自于學生的丁點閃點、點點光亮，而多一分賞心就會給學生增加一次創造生命的奇跡。為此班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學生勇往直前。

8.培育童心，儲備信度。班主任要做到保持一顆童心，做到身正為范，讓班主任的信度增值。

9.激發野心，開創名度。班主任要有野心，要有積極探究的創新精神，要有不怕吃苦的鉆研精神，更要有與人協作的團隊精神，以不斷提升管理水平，學會充實自己，打出自己的品牌。