基于網(wǎng)絡(luò)平臺對普通高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式探究

段瑞霞

摘 要：新媒體時代正在改變著大家的思維、學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生獲取知識的途徑不再只是課堂，而線上學(xué)習(xí)越來越成為學(xué)習(xí)知識的主要途徑。因此基于網(wǎng)絡(luò)平臺，采用多種學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，意義重大。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；普通高中；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)平臺的建立給生活的方方面面帶來了巨大的影響，尤其是對教育的影響更為深遠。與此同時，自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)也被公認為是現(xiàn)代社會的生存方式。因此，利用網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。

尤其是我們普通高中的學(xué)生，他們相對而言數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，覺得數(shù)學(xué)是抽象的、晦澀難懂的，而且他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，更需要教師引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)平臺逐步學(xué)會自我規(guī)劃、自我監(jiān)控，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，喚起他們的求知欲。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺，自主學(xué)習(xí)的方式多種多樣，但我們要探索一條適合我校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)道路。

一、課堂上，教師對教學(xué)內(nèi)容進行精心的設(shè)計與策劃，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中

教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一般采用任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)模式、情境探究式學(xué)習(xí)模式或者合作交流式學(xué)習(xí)模式?？傊谡n堂教學(xué)中不斷加入網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，營造和諧的課堂交互氛圍，獲得了很好的教學(xué)效果。

二、課外，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)對課堂的反饋、拓展和延伸

1.自學(xué)輔導(dǎo)模式

高一新生入學(xué)前，我們利用暑假的時間上了網(wǎng)絡(luò)直播課，主要包括因式分解、一元二次方程、二次函數(shù)、一元二次不等式這四部分內(nèi)容，每節(jié)課附有視頻、課件、學(xué)案和作業(yè)。學(xué)習(xí)前，教師明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點和難點；學(xué)習(xí)過程中師生互動交流，隨時幫助學(xué)生解決問題；學(xué)習(xí)結(jié)束后讓學(xué)生總結(jié)和反饋學(xué)習(xí)心得，完成作業(yè)。這樣實施后教學(xué)效果很好，初高中數(shù)學(xué)完成了有效銜接，為開學(xué)后新課程的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，值得推廣。

2.分組合作模式

高二時，我們?nèi)σ愿皞鋺?zhàn)學(xué)考。寒假期間，我們利用學(xué)校官網(wǎng)、QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以小組的形式進行自主學(xué)習(xí)。小組長每日通過網(wǎng)絡(luò)檢查公式及作業(yè)，老師每日在線答疑，發(fā)放作業(yè)答案。確實起到規(guī)劃、監(jiān)督的作用，改善了學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)效率，尤其對藝術(shù)生、體育生效果顯著。

3.資源利用與共享模式

高三時，我們針對學(xué)生的共性問題，設(shè)計和制作了許多數(shù)學(xué)微課，比如放縮法在數(shù)列中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用、圓錐曲線定義的應(yīng)用、均值不等式在解三角形中的應(yīng)用、向量基底法、幾何法、坐標(biāo)法的應(yīng)用等等。我們將這些資料上傳，有助于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成。同時將各種上傳資料分類整理，分年級、分類型、分層次呈現(xiàn)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。測試題也分層設(shè)計，比如有達標(biāo)級、提高級、優(yōu)勝級或者學(xué)考級、高考級、藝術(shù)體育生專用資料等等，使各年級、各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都能獲得成就感。

通過初期的嘗試與思考，我們已經(jīng)感受到了利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，比如輔助性、自主性、可重復(fù)性、針對性、交互性等等；同時也體會到了我們所面臨的挑戰(zhàn)，比如學(xué)生缺少自我管理、自我約束能力，自主學(xué)習(xí)意識薄弱，學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃。因此需要家校合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建有效的自主學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生充分認識到網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，應(yīng)趨其利，避其害。

總之，我們應(yīng)深刻認識到基于網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一項艱巨的工作，也是一項開創(chuàng)性的工作，有著深遠的意義。只有遇到巨石的海水才能激起巨大的浪花，我堅信這種新的學(xué)習(xí)方式一定會促進學(xué)生的發(fā)展，取得豐碩的成果。

編輯 段麗君