關(guān)于鉗工教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

摘 要：二十一世紀(jì)是工業(yè)高速發(fā)展的時代，同時中國也正由制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，這需要造就大量高素質(zhì)的技能型人才，對于這一領(lǐng)域的職業(yè)類教師而言，責(zé)任重大而深遠(yuǎn)。如果僅運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，將容易使學(xué)生形成定向思維，創(chuàng)新能力也會有一定的局限。這對學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位適應(yīng)當(dāng)代科技生產(chǎn)是十分不利的。針對這種情況，在鉗工教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實際，綜合運(yùn)用多種知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：鉗工教學(xué)；基本條件；創(chuàng)新

一、理論聯(lián)系實際是鉗工教學(xué)的基本條件

人們常說：實踐出真知。鉗工教學(xué)一直以來強(qiáng)調(diào)教學(xué)要理論聯(lián)系實際，但真正做到這一點(diǎn)的卻很少，除了條件受限制外，大多是教師本身缺乏對實踐重要性的認(rèn)識，只是一味的照本宣科，使本已抽象的知識更顯枯燥，這樣不利于學(xué)生感性認(rèn)識的提高。所以我們應(yīng)不斷提高學(xué)生感性認(rèn)識，來充實學(xué)生的理論認(rèn)識。

1.因材施教，制作一些鉗工操作的簡單過程

在教學(xué)的過程中，將會涉及到大量的操作性的內(nèi)容，而許多學(xué)校又不完全具備操作模型和模擬場地。這就需要我們教師主動的挖掘和創(chuàng)造，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)，自己動手制作鉗工操作的過程。例如：在研磨一節(jié)中，在沒有研磨平板、研磨劑、工件等情況下，利用鐵板作為研磨平板，黃砂摻水作為研磨劑，石頭作為工件，邊進(jìn)行現(xiàn)場研磨，邊結(jié)合課本教學(xué)，最后，通過石頭表面被磨去了薄薄的一層，讓學(xué)生真正領(lǐng)會到研磨操作的全部內(nèi)容。這樣的教學(xué)對學(xué)生來說即形象又直觀，學(xué)生也很喜歡，因而效果良好。

2.帶領(lǐng)學(xué)生參觀校實習(xí)工場，觀摩高年級實習(xí)操作

學(xué)生的理論學(xué)習(xí)到了一定程度，迫切想知道現(xiàn)實的各種狀態(tài)。這時教師利用學(xué)校具有的實習(xí)工場（一般學(xué)校都有），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀，了解鉗工一些常用工具、量具、機(jī)床，并在高年級學(xué)生操作時，聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場講解，具備條件的可以讓學(xué)生進(jìn)行試操作，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3.參觀專業(yè)機(jī)械廠，了解機(jī)械加工過程，進(jìn)一步加強(qiáng)感性認(rèn)識

鉗工教學(xué)的過程，是一個不斷深入的過程，學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力也在得到不斷提升。他們已經(jīng)不滿足于平時所見的，渴望更多的了解。這時，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r間，帶領(lǐng)學(xué)生去設(shè)備齊全、工藝先進(jìn)的機(jī)械廠參觀。參觀的同時，要求專業(yè)教師要結(jié)合課本知識和實際操作過程進(jìn)行講解，特別是在課堂上不易講明的、講徹底的內(nèi)容，要著重講解。對學(xué)生參觀過程中提出的問題，要耐心指導(dǎo)。只有這樣，才能取得很好的學(xué)習(xí)，否則，無疑是走馬觀花，失去參觀的意義。

二、與其它學(xué)科的配合教學(xué)是鉗工教學(xué)能否成功的必要保證

在鉗工實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)它不是一門獨(dú)立性的課程，它的教學(xué)與其它學(xué)科有千絲萬縷的聯(lián)系，如果，僅從鉗工單方面的角度來開展教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必不能夠取得教學(xué)成功。因此需要我們靈活的運(yùn)用學(xué)生所學(xué)各學(xué)科的知識，來輔助做好鉗工教學(xué)，這樣做是十分必要的，也是可行的。

1.基礎(chǔ)知識是學(xué)好鉗工的關(guān)鍵

雖然鉗工教學(xué)給學(xué)生容易造成不需基礎(chǔ)知識，或需基礎(chǔ)知識很少的感覺，但在具體教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，很難學(xué)好鉗工。其實，在課程中，例如：鉗工落料、尺寸鏈計算、裝配、定位誤差計算等問題，需要大量的基礎(chǔ)性知識。所以，在教學(xué)中，除了正常的鉗工教學(xué)之外，還需進(jìn)行必要的基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充。這對學(xué)生學(xué)好這門課程也是很有好處的。

2.其它機(jī)械專業(yè)課知識對學(xué)好鉗工也至關(guān)重要

鉗工在實際生產(chǎn)中，有著“萬能鉗工”的美譽(yù)。這除了證明鉗工的作用之外，從另一個角度也說明鉗工的涉及知識面較廣，內(nèi)容的復(fù)雜。在實際教學(xué)時，不難發(fā)現(xiàn)許多的機(jī)械專業(yè)課程，自始至始貫穿于鉗工課程中，例如關(guān)于金屬材料熱處理知識，刀具角度及刃磨知識，機(jī)械制圖，機(jī)械制造等，都與鉗工有著密切的關(guān)系，而這些知識的補(bǔ)充，對能否學(xué)好鉗工課程是十分重要的，而對于任課教師來說，加強(qiáng)這方面的知識學(xué)習(xí)也是很必要的。

三、不斷充實自我，努力搜集現(xiàn)代科技知識，創(chuàng)新課程內(nèi)容是學(xué)好鉗工的重要途徑

當(dāng)前的鉗工教學(xué)，由于工業(yè)飛速發(fā)展，書本的知識與現(xiàn)實已有很大的差距。記得曾有人說過：書本的知識與時代腳步相比，總是滯后的。所以，這就要求我們的任課教師，在教學(xué)中，應(yīng)本著“盡信書，不如無書”的觀點(diǎn)來對待，對于書本中的常識性、基礎(chǔ)性的問題應(yīng)講深講透。同時，應(yīng)更新觀念，不斷創(chuàng)新，將課本以外的東西融入到教學(xué)中去，與時俱進(jìn)的開展教學(xué)。

1.教師應(yīng)不斷充實課程以外知識

在鉗工的教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)習(xí)課本以外的內(nèi)容，不應(yīng)該在鉗工中學(xué)鉗工，而應(yīng)跳出鉗工來教鉗工，這包括，我們應(yīng)吸收新的知識和技術(shù)。

2.教師應(yīng)收集更多的當(dāng)代信息，填補(bǔ)書本的空缺

現(xiàn)代鉗加工方面的機(jī)械、材料、加工工藝在日新月異的發(fā)展，作為教師，不應(yīng)停留在原來的一些傳統(tǒng)的加工模式或工藝（其實早已淘汰）上面，而應(yīng)注重從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等方面收集更多的當(dāng)代信息和科技，充實到我們的教學(xué)中。例如；納米科技是當(dāng)今的熱門話題，但在書中只字未提。這時，我們應(yīng)及時查閱各種資料，對學(xué)生進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明。這樣教出來的學(xué)生，才能應(yīng)付將來在工作中存在的問題，至少不至于一無所知。

3.教師應(yīng)拓展眼界，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在教學(xué)中應(yīng)不斷的走出去，請進(jìn)來，努力拓展自己的視野，更新原有的教學(xué)觀念，有開拓性的來進(jìn)行鉗工教學(xué)。

通過形式多樣的教學(xué)探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實，教學(xué)過程和方法，沒有定論，也沒有固定的公式可照搬照套，只有我們在教學(xué)的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，采取行之有效的教學(xué)手段，才會取得滿意的教學(xué)效果。

作者簡介：

王希強(qiáng)，工作單位新鄭市技工學(xué)校。