淺談如何做好高校學(xué)生德育教育工作問(wèn)題

摘 要：當(dāng)前高校德育教育已經(jīng)成了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基石，沒(méi)有良好的心理文化做基礎(chǔ)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中很難有立足之本。本文筆者針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生德育工作面臨的問(wèn)題，提出了一些改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；德育工作；對(duì)策

一、加強(qiáng)高校學(xué)生德育教育工作的重要作用

1.有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

高校學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是國(guó)家的棟梁之材。加強(qiáng)高校學(xué)生德育教育工作，有助于完善學(xué)生看問(wèn)題的角度，引導(dǎo)他們科學(xué)地看待事情，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立合理觀點(diǎn)。

2.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到自主學(xué)習(xí)

高校教學(xué)有別于以往的中小學(xué)習(xí)，這時(shí)期沒(méi)有教師的嚴(yán)格監(jiān)管，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求更高。加強(qiáng)高校大學(xué)生德育教育工作，有助于學(xué)生從內(nèi)心明確學(xué)習(xí)的重要性，在沒(méi)有教師監(jiān)管的前提下也能夠樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的理念，從而逐步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證有效教學(xué)。

3.能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求

學(xué)生的健康發(fā)展不僅僅包括身體健康，心理積極向上也衡量學(xué)生健康與否的重要內(nèi)容。加強(qiáng)高校大學(xué)生德育教育工作，能夠提高學(xué)生的內(nèi)心抗壓能力，在遇到問(wèn)題的時(shí)候堅(jiān)定信心，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求。

二、高校學(xué)生德育教育工作的面臨的現(xiàn)狀

1.思想教育工作與理論知識(shí)的傳授相分離

在我國(guó)，高等教育的內(nèi)容主要有兩部分：即理論知識(shí)的傳授與思想行為教育。在具體操作中，部分高校將這兩部分內(nèi)容是分開(kāi)進(jìn)行的，并分別由兩個(gè)不同的部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)，在這種情況下，兩個(gè)部門(mén)的職責(zé)大多數(shù)是相互分離的，遇到問(wèn)題時(shí)很難有效協(xié)調(diào)。同時(shí)在一些高校中，德育的主陣地——“兩課”的教學(xué)是由專(zhuān)門(mén)的部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)的，這些部門(mén)由于考慮到了自己?jiǎn)T工的利益與工作量問(wèn)題，有時(shí)并沒(méi)有派專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)德育工作的輔導(dǎo)員來(lái)完成，這就嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的積極性和主動(dòng)性，有的甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸情緒，這樣明顯違背了教學(xué)“兩課”的初衷。

2.德育教育工作方式陳舊

當(dāng)前，灌輸式和說(shuō)教式仍是高校德育采用的主要教育方法。枯燥無(wú)味的授課方式、簡(jiǎn)單的考核方法，再加上學(xué)生對(duì)課程的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育課失去興趣，課堂教學(xué)效果不高。此外，在德育工作中，只是使用談心一種方式，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力關(guān)注不夠，只將重心放在理論知識(shí)的傳授上。這種教育模式并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀養(yǎng)成產(chǎn)生較好的影響，也就很難達(dá)到教育的目標(biāo)。其根本原因在于忽視學(xué)生的主體地位。

3.受社會(huì)環(huán)境影響，學(xué)生道德水平下降

社會(huì)環(huán)境的影響對(duì)人的發(fā)展具有重要作用。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型，促使一些領(lǐng)域道德失范、誠(chéng)信缺失，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，一些社會(huì)丑惡現(xiàn)象頻頻發(fā)生，這些現(xiàn)象都給正處于青春期的高校學(xué)生帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響；會(huì)不同程度地影響和腐蝕他們的識(shí)別能力，導(dǎo)致他們心理出現(xiàn)扭曲，甚至走上犯罪的道路。同時(shí)，這些現(xiàn)象也極大地影響、挫傷了教師進(jìn)行思想政治教育的積極性、主動(dòng)性，降低了思想教育的預(yù)期效果。

三、加強(qiáng)高校學(xué)生德育教育工作改進(jìn)的對(duì)策

要認(rèn)真做好學(xué)生的德育教育工作。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.以人為本，尊重個(gè)性

德育教育是一項(xiàng)對(duì)人類(lèi)靈魂進(jìn)行塑造的偉大工程，其本質(zhì)是以適應(yīng)個(gè)體發(fā)展為基礎(chǔ)對(duì)受教育者進(jìn)行一定程度的促進(jìn)行為，能使其更好地適應(yīng)社會(huì)要求和滿(mǎn)足自身需要，而不是將個(gè)體的特征全部抹殺，不是將所有人都“加工”成為完全相同的“產(chǎn)品”。因此，我們應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，因人而異地施教，這是教育的最基本前提，同時(shí)也為教育奠定了正確的方向。德育工作者在進(jìn)行日常管理工作時(shí)必須杜絕以偏概全的錯(cuò)誤做法，以鼓勵(lì)、喚醒、引導(dǎo)為主，對(duì)學(xué)生傾注關(guān)愛(ài)，實(shí)施人文教育。

2.更新德育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式

高校德育工作應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。一是應(yīng)擴(kuò)充和更新道德教育范圍和內(nèi)容，以愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)為主線，把當(dāng)今社會(huì)最先進(jìn)、最有代表性的教育內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程中。二是應(yīng)加快校園基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。三是應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)陣地來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。無(wú)論是德育內(nèi)容還是德育方式，都應(yīng)與時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合，與學(xué)校實(shí)際情況、社會(huì)環(huán)境、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相符合，從而提高德育工作的實(shí)效性。

3.合理安排“兩課”教學(xué)人員，做好協(xié)調(diào)工作

關(guān)于“兩課”的安排，學(xué)校要明確分工，合理安排輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任“兩課”的教育工作，這樣才會(huì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們積極主動(dòng)地配合輔導(dǎo)員的工作，同時(shí)也更有利于輔導(dǎo)員德育工作的開(kāi)展。雖然主管學(xué)生理論知識(shí)的傳授與思想行為教育的兩個(gè)部門(mén)在名義上是分開(kāi)的，但實(shí)質(zhì)上它們都是在為學(xué)生服務(wù)，只要兩個(gè)部門(mén)將工作做到位，相信它們是可以團(tuán)結(jié)起來(lái)并肩作戰(zhàn)的。

4.提高高校德育工作隊(duì)伍素質(zhì)

建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍是提高德育工作有效性的重要保證。在德育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)上，高校要舍得引進(jìn)高水平的師資，形成科學(xué)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，提高德育課的教學(xué)效果。德育工作人員也必須有很高的學(xué)術(shù)水平，并且根據(jù)形勢(shì)的變化，不斷更新自己的理論知識(shí)。另外，德育工作者還應(yīng)該提高自己的道德修養(yǎng)，影響和帶動(dòng)學(xué)生，提高德育工作效果。

5.形成社會(huì)、學(xué)校、家庭全方位教育模式

社會(huì)教育作為最廣泛最現(xiàn)實(shí)的教育，給學(xué)生帶來(lái)耳濡目染的德育模式是不可估量的。利用社會(huì)正面的環(huán)境，創(chuàng)造良好的和諧氛圍，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，都是對(duì)學(xué)生德育工作極大的推動(dòng)。同時(shí)高校要通過(guò)各種渠道調(diào)動(dòng)師生積極性，不僅教書(shū)育人，還要管理育人，服務(wù)育人，全校教職工以身作則，言傳身教，形成全員育人的大方向。另外，家庭教育不容忽視，人自出生最早接受的即是家庭教育，可以說(shuō)家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基。雖然大學(xué)生吃住在校，看似遠(yuǎn)離家庭，實(shí)際上他們的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，心理依靠并沒(méi)有從家庭中脫離，人類(lèi)所擁有的親情關(guān)系永遠(yuǎn)存在，這就注定家庭教育具有不可替代性。教師可以利用各類(lèi)新媒體，或者信件的方式與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，生活，思想狀況予以及時(shí)反映。如此做到社會(huì)，學(xué)校，家庭三位共建德育教育，幫助大學(xué)生分辨是非，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，獲得真、善、美的心靈啟迪，不斷提高道德修養(yǎng)，具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊杰.以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校大學(xué)生的德育工作[J].新西部.2013

[2]李宏斌.網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生德育工作[J].教育與職業(yè).2012