談提升大學法律課教學質量的策略

摘 要：法學教育應該從改革現有的課程體系和教學模式入手，培養高素質的法律人才。所以，法律教師應具備以下幾方面的素質：一是堅信法治、尊重法律的品格；二是進取創新的精神；三是扎實的法學基礎知識；四是較強的工作實踐能力和環境適應能力；五是廣博的知識儲備；六是終身學習的人生理念和能力；七是國際競爭與合作意識；八是健康的體魄和良好的心理素質。為了提升大學法律課教學質量，本文主要介紹了完善法學教學模式策略、構建科學合理的課程體系以及提升法學教師的素質和能力等策略。

關鍵詞：法學教育；教學方法；策略

一、完善法學教學模式策略

1.指導學生開展社會調查實踐活動

社會調查實踐活動的范疇極其廣泛，可以包括諸如社會治安狀況調查、法律文化調查、法行為調查、法實效調查、風俗習慣調查等；社會調查方式多種多樣，如普遍調查、抽樣調查、典型調查、個案調查等。開展社會調查實踐活動，不僅可以使學生感受和檢驗各種理論命題，在實踐中發現問題，引起更深入的研究和思考，還為掌握法學這一學科的具體研究方法奠定了基礎。

2.改革教學評估系統

只有科學合理的考核方法和考核模式，才能準確反映出學生的知識水平和能力素質。為此，應根據課程內容、實踐環節等諸多因素，確立和建構考核模式。在試題的設計上，應盡量減少記憶類試題，增加綜合性試題和能力考核試題的比重；在考核方式上，實行開卷、閉卷相結合，并且把課堂討論的發言情況、模擬法庭及實踐活動的參與情況等也作為考核內容，調動學生日常學習的積極性。

二、構建科學合理的課程體系

法學教學能否達到既定的目標，在很大程度上有賴于課程體系的制定。法學教學的課程設置，在課程體系上要體現課程體系的整體性和系統性；在課程結構上要增加專業課、選修課和任意選修課的比例，賦予學生根據個性、興趣及社會需要自由選課的權利；在課程理念上應體現培養具有法律精神、法律理念與法律思維方式的人才的時代特點。

1.重視計算機和外語教學

網絡的迅速發展使法律信息資源實現了共享。通過網絡開設的法學教學和案例分析討論，使師生間的交流超越了時間和空間上的限制。對計算機的熟練操作和運用成為學生進行學習的基本前提。所以，法學專業的課程設置應重視計算機教學，幫助學生掌握計算機基礎知識和基本技能技巧。在現代社會中，外語不僅是人類進行知識交流、文化交往和政治經濟合作的手段，也是學生獲取一般知識，從事各種工作的重要條件。因此，法學專業的課程設置必須重視外語教學，培養面向世界、面向未來，具有全球觀念和國際化寬闊文化視野的人才。

2.重視與法律密切相關的人文科學、社會科學的課程設置

正如美國法學家博登海默所說的那樣：“如果攻讀法律的學生對其本國歷史都很陌生，那么他就不可能理解該國法律制度的演變以及該國法律制度機構對周圍的歷史條件的依賴關系。如果他對世界歷史文化不是很了解，那么他在理解可能對法律產生影響的重大國際事件時便會處于不利地位。如果他不大精通一般政治理論，不能洞察政府機構及其作用，那么他在領悟和處理憲法與公法等問題時就會遇到障礙。如果他未接受經濟學方面的訓練，那么他就無法認識到法律問題與經濟問題的緊密關系，而這種關系在許多法律領域都存在著。如果他沒有接受過哲學方面的基礎訓練，那么他在解決法理學和法學理論的一般問題時就會感到棘手，而這些問題往往會對司法和其他法律程序產生決定性影響。”因此，法學專業的課程設置，可通過選修課等形式開設政治學、經濟學、哲學、歷史等與社會科學相關的課程，體現對法律人才人文素質的培養。

3.重視環境資源法律部門對學生進行可持續發展觀的教育

我國是一個人口眾多，資源相對短缺的國家，由于經濟的發展和人口的不斷增長，資源危機、環境污染、生態失衡的問題日益突出。而這些問題，僅僅依靠科學技術本身是不可能得到解決的，需要加強對環境法律的學習和研究，提高人們的環境意識、道德水平。因此，面向21世紀，法學教育要重視對環境資源保護的國內法及國際條約的課程內容的學習，在價值觀和道德倫理觀上培養學生具有可持續發展的理念，培養能夠協調經濟、環境、社會、文化、政治、法律等可持續發展的新型人才。

三、提升法學教師的教學能力

培養高素質的法律人才，必須首先培養高素質的法學教師隊伍。第一，教師應轉變教育觀念。法學教師應具備法學家的風采和教育家的胸懷，不僅要教授學生準確地掌握法律知識、靈活地運用法律方法，更要培養學生具有高貴的法律品格。這要求法學教師要轉變教育觀念，樹立終身學習的理念，不斷豐富知識、提升能力。第二，教師應改革教學模式。法學是實踐性較強的學科，傳統法學教育以課堂理論講解為主，忽視教學實踐，學生畢業后缺乏從事法律實際工作所需要的基本技能。因此，必須改革傳統的法學教學模式，建立與社會實踐緊密結合的法學教學環境。第一，完善校內教學實踐環節。例如，實體法教學應開展以課堂討論等為主要形式的案例教學環節；三大訴訟法應開設模擬法庭教學環節。第二，建立校外法學教學基地，定期組織學生到法院、仲裁機構、律師事務所參與司法實踐。一方面使學生加深對法學理論的理解，增強其法律實踐和操作技能；另一方面增強學生參與公益服務的意識和社會歷史責任感，幫助學生樹立正確的職業道德觀。第三，建立校內校外兩支教師隊伍。校內，加強師資隊伍建設，提升教師隊伍的專業水平；校外，建立特聘教師隊伍，聘請一批有豐富的理論功底和審判實踐經驗的資深法官擔任兼職教師，開設實踐性強的法律案例評析講座。

參考文獻：

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[2]劉敬靜.淺談中職職業道德與法律課中的案例教學法《教育界》 ，2013年31期