淺談班主任工作模式新構思

摘 要：德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學和學生日常生活的全過程，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。本文就素質教育過程中談談班主任工作模式新構思：

關鍵詞：初中班主任；素質教育；模式構建

班級是組成學校的基本單元，是學生學習、生活和成長的基層組織，學校的各項教育教學工作都是通過班集體來進行的。班級管理也是最基層的學校管理，而班主任則是班級管理的實施者，是全班同學的組織者、領導者和教育者；是學生健康成長的引路人；是班級各科任課教師和學生集體組織聯系的紐帶；是溝通學校、家庭及社會教育的橋梁。在應試教育視野里，班主任工作管理具有邊緣性的特征，其崗位具有業余性的特點，使得班主任在強化“管制”職能之外，其它職能的改造處于隨意化狀態。

在全面推進素質教育的今天，中學班主任工作須緊跟時代要求，打破傳統的思維定勢，充分把握開放性、綜合性、民主性和專業性的特點，反思班主任工作中存在的各種問題及其原因，初步建構起創新教育視野里的班主任工作模式，提高班級管理水平和教學質量。

一、素質教育時期班主任工作特點

1.民主性

班主任不僅是班級的組織者和管理者，更應該是學生的知心朋友。班主任必須給予學生自主權，尊重他們，理解他們，充分調動全體學生的積極性，讓學生自己做班集體的主人，自己管理自己，自己教育自己，培養學生的創新意識、自律精神和社會責任感。同時，班主任既是教育者又是受教育者，在教育學生的過程中認真聽取學生的意見和建議。

2.開放性

二十一世紀是人才競爭的時代，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。”要培養和教育學生做到“四個統一”，這就要求班主任主動進取，自覺更新工作方式，從社會的變動發展中把握學生思想起伏變化的軌跡，審時度勢加以引導。

從開放性特點看，班主任工作是對學生精神領域的一種探索。班主任要通過敏銳的眼光，積極的思想，針對時代的新特點，尋求科學的教育方法，打開每個學生的心扉，提高學生的思想道德水平，消除思想認識誤區。

3.綜臺性

就教育目標而言，不僅是著眼于學生某一方面的發展，而且是關注學生德、智、體、美、勞綜合發展。這意味著班主任工作要以素質教育為主線，面向全體學生，面向學生的全體，面向可持續發展。進而實現“由單一功能向全面發展功能轉變，由單層面功能向多層面功能轉變，由限制性功能向發展功能轉變”，采用多種教育方法結合，形成教育系統網絡，促使學生整體發展。

4.專業性

傳統的班主任只憑經驗、就事論事，面對新一代中學生，無論是教育思想，教育觀念，還是教育方式，都應緊跟時代潮流，不斷更新觀念，更新知識，富有時代意識，從而滿足學生的求知、求新要求。所以，不斷更新工作理念，盡可能多的了解新知識、新發展、新趨勢十分必要。

二、班主任工作模式新構思

1.在班集體活動組織上倡導民主自治

現階段中小學教育還處于傳統的單一行政管理模式，缺乏工會、社團等中介社會組織，教師參政、議政與民主自治的水平較低，班主任工作只有走出“自私偏愛、冷漠無愛、沖動濫愛以及自大專制的‘酷愛’”的心理誤區，才會給學生真正的人性人文關懷。因此，在對班主任進行心理保健基礎上，幫助其進行人文人性的“師愛”升華，就成為亟待應對的問題。

2.在班級人際關系上追求平等相待

平等公正的教師德性是保障尊重差異而對學生人格“一視同仁”的前提條件。現階段中學的班主任，由于“師道尊嚴”的傳統影響與“教師主導”的現實地位，使之有意無意間“居高臨下”，侵害孩子的人格尊嚴與心理安全；由于學生自身水平與家庭地位的現實差異，使之在下意識的“私心”與無意識的“偏見”作用下，常常傾斜其心中公正的“天平”，扭曲了“神圣的平等”在學生心目中的形象。如此，對班主任實行師德教育、德性規范，使有德者居之，就顯得刻不容緩。

3.在班主任崗位設置上探索主職專業

現階段的班主任工作處于學校教育管理系統的“邊緣”位置，班主任是主課教師的“兼職”工作，班主任資格具有非專業的“業余”性質，班主任工作模式所需的科學規范意義上的“效能效益”的崗位平臺正在期盼之中。

現階段班主任缺乏勝任“創新性”崗位職責必備的知識、能力和品德，往往長于維護秩序的紀律管制而短于深入細致的思想工作，長于說教灌輸而短于心靈呵護交流，長于遵循常規經驗而短于個性化的科學創新，長于承擔傳統角色而短于扮演（知心朋友、心理醫生、學校家庭社會溝通的藝術家、維權代言人等）現代角色，長于利用權威效應而短于引導民主自治，長于勤勞努力而短于方法策略，長于從眾模仿而短于反思批判等等。如此，對班主任進行專業培訓，幫助其獲得勝任班主任的資格，就成為解決所有問題的歸結所在。

三、結語

班主任是學生在校與之接觸時間最多的老師，是學生的良師益友。班主任工作是一門科學，也是一門藝術，班主任工作是學校教育教學活動的基礎，直接關系到教育教學工作質量的優劣，同時班主任工作也直接關系到學生能否健康成長，因此班主任工作至關重要。

參考文獻：

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[2]潘建華.如何提升初中班主任的德育工作效力.《教師》，2013年12期

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