把探究式學習引入中學地理課堂教學

探究式學習作為一種與接受式學習相對應的學習方式，在課堂教學中得到了越來越廣的重視，目前，隨著新一輪基礎教育課程改革的全面推進，新的課程也大力提倡在各科課程中，面向全體學生，開展多樣化的探究式學習。在實踐中很多地理教師已經開始嘗試把這種學習方式引入到教學中。

一、探究式學習在地理課堂中的意義

地理學科教學具有區域性和綜合性的特點，對形式來說又是一個很趣、很實用、實踐性很強的學科。但由于種種原因，特別是由于地理教學中主要采用灌輸——接受式的教學方法成了純粹地被動接受、記憶地理知識及結論的過程。這種學習方式壓抑了學生學習地理的主動性、積極性，因而使一些學生失去了對地理學科的興趣，當然也就談不上培養他們解決地理問題的能力和創造精神了。探究式學習的特點十分有利于調動學生學習地理的積極性和主動性，有利于培養學生的創新精神和地理實踐能力。所以，地理教學改革，除了地理教學內容及其呈現方式等要發生改變以外，學生學習地理的方式也必須發生重大改變，有必要把學生主動參與的探究式學習方式引入到地理教學之中，改變學生被動接受、記憶的狀態，引導學生應用探究的方法，聯系身邊的生產和生活實際，培養學生發現地理問題以及親自獲取和應用地理知識的能力。

二、適宜探究式學習的地理教材內容

探究式是地理學習中的一個重要目標，又是地理學習的一種重要方式。但探究不是唯一的地理學習模式。在地理課堂教學中，不是所有學習領域都需要用探究式學習的方式來進行，也不是所有的內容都適合用探究式的方式來傳授。如一些屬陳述性的知識（如地理名稱、概念、事實、原理等），通過聽講或閱讀就可以被學生掌握或記憶，不適合也不需要學生去探究或發現。但一些程序性和策略性的知識，如有關操作、程度、步驟、方法、對概念和原理的理解和應用等知識，即需要學回答“為什么”、“怎么做”的問題，這些知識單靠老師講解很難被學生掌握，只能通過學生親自的參與、探究或實踐才能逐漸被體驗或內化，并加深對學生價值的認識，使他們在思想意識、情感意識、精神境界等方面都得到升華。

三、地理教學中實施探究式學習的主要途徑和方法

1、創設新型、開放的地理課堂教學環境。新型的課堂要突出“以師以導”、“以生為本”的思想，要充分調動學生參與活動的熱情，最大限度地激發學生的主觀能動性。要打破學生進行單純的“聽—記—練”的方式，要形成在教師的啟發引導下，學生自已探索知識的過程，即用耳聽、眼看、口說、手做、腦想，從而發現、總結出教學中的重點內容。我們提倡質疑發問，圍繞重點、難點開展討論和爭鳴。要創設教學情景，讓學生能主動地把握知識的內在聯系。

在地理教學聵采用探究式學習，不僅要創設良好的學習氛圍，更重要的是要打破教學內容和形式上地封閉，要求教師的思想要開放，即要有開放性的備課、開放式的教學，形式開放的系統，為學生的全面發展提供豐富的信息土壤。在教學內容上把課本延伸到與之聯系的現實生活和社會實際，延伸到相關領域的新知識、新技術；在教學形式上可以以個人、小組、班級等為單位走出教室，走向圖書館、網絡教室，走向郊外、社會等，在教師指導下，建立起自主探究型的創新學習方式。

2、設計適合探究式學習的教學方法。地理堂探究式教學并不神秘，問題是探究式教學內容呈現的主要形式。需要通過提問、討論、演示等大家所熟悉的途徑來完成。

探究式提問：學習是圍繞“發問”開始的。因為它易于激發和維持學生主動探究學習，積極進行散思維。提出高水平的問題，激發學生進行高水平的思維活動，這是探究不可缺少的。例如：世界上哪一個大洲跨經度最大？這個問題在書中找不到直接答案，學生是在真正理解了經度的概念，并了解了南極洲的位置和地球分布特點，通過發散思維才能正確回答這一提問，呆見探究式提問需學生改變信息的形式或組織結構，通過比較、分析、綜合、抽象、概括等高效思維活動才以回答。

探究討論：成功的探究性討論，有賴于教師精心設計討論題，恰當的指導和幫助。選擇什么問題作為探討的主題關系到討論能否取得理想的結果。判斷討論內容是否恰當，一是看學生是否具備相應的地理技能；二是看這個內容學生是否理解；三是看所選問題是否有利于與其他學科的綜合和培養學生的“共通”能力。探究性討論重視小組全作，強調學生整體參與。讓每一個人充分發表自已的觀點，集思廣益，參加討論的人不必考慮自已的見解是否正確、是否恰當，講座不由教師支配，在討論中要考慮和欣賞他人的想法和感受，學會從分歧中尊重他人。

探究性演示：教師要善于運用傳統的標本、實物、模型、圖表、圖片等行之有效的演示手段，還要充分發揮紀燈、錄像、電腦等演示手段。這樣更易使學生掌握知識。在演示過程中，教師可在綜合演示的同時，認真設計一些與之相關的提問，使演示過程充滿著“謎”，引導學生把動手與動腦結合起來。要求學生從探究演示中所領悟的道理，去尋找“謎底”。

總之，探究式學習是有利學生自主地獲取知識、應用知識、解決問題、培養能力的一種重要的教學方式。它強調學生對所學知識、技能的實際運用而不是一般記憶、理解和掌握，更強調學生通過參與探究問題的體驗，加深對學習價值的認識，使他們在思想意識、情感意志、精神境界等方面都得到升華。現階段，探究式教學在我國教育界日益受到人們的關注，并在教育教學法中加以推行。