初中化學教學中環保意識的滲透

摘 要： 隨著人類改造自然的能力不斷增強，有機化學工業所造成的環境污染日益嚴重，初中階段的學生剛剛接觸化學，教師應把握這一有力時機對學生實施環境教育。培養學生的環境意識和社會責任感。

關鍵詞： 初中化學；環保意識

人類的生存與發展離不開環境，在中學階段，化學是與環境聯系最緊密的自然科學，素質教育下的化學教學，我們不但要提高學生的知識水平和實踐能力，更要注重加強環保意識的滲透，以此增強學生的問題分析能力和社會責任感。

一、結合教材內容，滲透環境教育

環境教育首先要使學生對環保的重要性、必要性和緊迫性有一個清醒的認識，環境危機是當前人類生存與發展所面臨的重大難題，而環境危機的形成有很大一部分可以用化學知識來解釋和說明，在教學過程中，時刻的引導學生關注環境保護，培養學生的環境憂患意識既能適度拓展教學內容，又能增強學生的內心情感體驗。

例如，在講解“空氣”相關內容時，筆者除了介紹空氣的主要成份以外，還重點介紹了空氣污染，特點強調了工業生產是大氣污染的一個重要來源，工業生產排放到大氣中的污染工業大氣污染物種類繁多，有煙塵、硫的氧化物、氮的氧化物、有機化合物、鹵化物、碳化合物等，其中有的是煙塵，有的是氣體，通過多媒體向學生展示了大量的觸目驚心的圖片，學生逐漸懂得了“人與自然和諧相處”的道理。

如，在講解有關水的知識時，筆者也是認真鉆研教材，與學生深入探討課本中所涉及的環境問題，在充分的把握教材的基礎上，筆者明確指出，“中國一個水資源相對不足的國家，人均水資源只有世界人均水資源的1/4，我國434個城市中缺水城市達188個，年影響工業產值200多億元，我國不僅水資源不足，而且工業‘三廢’、生活污水任意排放，化肥、農藥的大量使用也造成了嚴重的水污染，據統計顯示，我國污水排放約416億噸，其中45%來源于城市污水，55%為工業廢水，”學生在了解上述情況后，會無形中接受環境教育。

二、改進化學實驗，強化環境教育

化學實驗總是伴隨著氣體、液體或固體物質生成，這些產物中許多是有毒或有害物質，如果散發到空氣中或水中無疑會造成環境污染，在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗產生對環境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生加強環境教育的極好機會。

如，許多實驗中的毒氣外泄，其中一個原因就是裝置漏氣，筆者在教學實踐中嚴格教育學生，在實驗前首先要做好氣密性檢驗，在一些有毒氣體的制備和性質實驗里，增加尾氣處理裝置，或者及時燒掉，把有毒氣體轉化成無毒氣體或毒性降解物，如，濃硫酸與銅的反應、實驗室制取氯氣的反應中，將尾氣用堿液吸收，有效防止實驗過程中有毒氣體的泄漏，減少對空氣的污染和和對師生的傷害。

當前，微型化學實驗作為一種新型的實驗方法和技術正在國內外迅速發展，這種實驗具有操作簡捷、反應迅速、現象明顯、節約藥品等特點，如果把此項技術引入中學實驗勢必會減少環境污染，有利于提高化學實驗的安全性和成功率。

三、創新教學形式，樹立環保意識

僅僅在化學教學中講解世界的環境狀況，用直白數據說明環境危機有時還不能讓學生產生切膚之感，于是，筆者根據初中生年齡特點和知識水平開展了豐富多彩的課外實踐活動，例如，筆者組織學生開展了“室內裝修與環境污染”的專題調查活動，學生可以自由組合編成調查小組，編制調查問卷，深入裝修現場和社區居民家中，了解家居裝修材料的性質撰寫調查報告。

事實證明，通過此項活動的開展，學生了解到了很多的環保知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻面漆的使用會揮發四醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物，通過調查和翻閱資料，學生還提出了很多減少室內污染的辦法，如盡量少用中國傳統的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；做菜過程要充分利用油煙機減少CO2、CO、NO2的產生，時刻注意家電所產生的電磁波污染等。

在講解元素與化合物的性質和用途時，筆者通過課堂研討的方式讓學生辯證看待化合物的使用，如，磷元素是植物生成的營養元素，含磷化合物進入水體，少量促進植物生成，過量則水中植物瘋長，引起水體負營養化，造成水體變黑、變臭，我國前些年生產的洗衣粉大多是含磷洗衣粉，它們的大量使用是造成水體污染的重要因素，而水體污染嚴重影響了人類的生成與發展，再有，結合一些重要化工原料的工業制法，引導學生用可持續發展的價值觀來分析這些傳統工業，強調在生產過程上要注意資源的利用率，降低能耗，并進行“三廢”的合理回收和再利用。

四、通過宣傳和課外活動，滲透環保意識

教育者僅僅靠在課堂上滲透環保意識是不夠的，還要充分利用宣傳和課外活動進行環保教育。如組織學生參加環保法規的宣傳，利用3月12日植樹節、3月22日世界水日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日滲透環保意識；還可以組織學生對當地某次降雨的雨水PH值進行測定，看是不是酸雨；利用學生的課余時間組織學生去收集廢舊電池；讓學生去調查周圍因施用農藥而中毒的人數，使用污染物品如含磷洗衣粉的人數等。

總之，當今科學技術的快速發展，一方面使人們的生活水平日益提高，一方面使環境污染面臨前所未有的挑戰，因此，化學教師要身體力行，結合教學內容向學生進行環保教育，在鞏固所學化學知識，提高社會實踐能力的同時增強學生的環境意識，這既是教師義不容辭的責任，也是師生社會責任感的具體體現。