班主任工作目標(biāo)構(gòu)劃與管理策略

斯賓塞《教育學(xué)》中曾提出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是要別人來管理的人”。因此培養(yǎng)學(xué)生自控能力，達(dá)到無為而治，正是一個成功的班主任的重要任務(wù)。

一、班主任工作的構(gòu)劃與教育目標(biāo)

1、班級管理就是為學(xué)生服務(wù)。班級管理歸根到底是為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效益，懂得更多做人的道理，養(yǎng)成自我管理的意識和能力。工作中，不把學(xué)生當(dāng)成控制、監(jiān)管的對象，不把班級管理變?yōu)楹唵蔚臋z查和懲罰，而是用“愛”、用“情”引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會共處、互愛，形成巨大的親和力，喚醒他們的責(zé)任感和自我管理意識，提高自我管理的能力。班主任要增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。首先，班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力放在突出的位置，不能用單純的說教來實(shí)施教育管理，不能再把學(xué)生當(dāng)做容器，而要尊重他們的個性和個性發(fā)展的多樣性，把他們當(dāng)作人業(yè)研究。在教育工作中，尊重受教育者的主體地位和主體人格，培養(yǎng)和提高他們的自主性、自動性和創(chuàng)造力。其次，班主任對學(xué)生的教育管理要有預(yù)見性，要有超前意識，要不斷創(chuàng)新，不拘泥于一般的經(jīng)驗(yàn)和模式，敢于突破陳規(guī)，不斷開拓闖出新路子，開創(chuàng)思想教育的新途徑。

2、用系統(tǒng)論指導(dǎo)班務(wù)工作。系統(tǒng)論主張把事物看成一個有機(jī)的整體，整體的各部分間有條理地、有聯(lián)系地結(jié)合合在一起。用在班級工作上，我們要把初中三年作為一個有機(jī)的整體去對待，化整為零，各部分間又有密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。在培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)方面，我就以系統(tǒng)論的思想指導(dǎo)自已的工作。初中一年級是學(xué)生由小學(xué)的轉(zhuǎn)折期，小學(xué)的被動化學(xué)習(xí)方式顯然不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)了。同時，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性差，剛?cè)胫袑W(xué)，很不適應(yīng)。針對這種情況，我把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為初一教學(xué)工作的重點(diǎn)。初二年級，我把提高班級整體學(xué)習(xí)水平作為工作重點(diǎn)。采用抓兩頭，促中間的方法開展工作。初三年級，我們的目標(biāo)是提高尖子生的水平，配合各科競賽鍛煉尖子生。

3、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與各科老師配合。要想使班級工作整體優(yōu)化，必須靠各科老師的通力合作。作為班主任，做好配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。對各科老師的工作應(yīng)全力支持。經(jīng)常了解各科學(xué)習(xí)情況，配合老師找學(xué)生做工作；對于偏科的學(xué)生我勸他們?nèi)フ医處熝a(bǔ)課，并請求老師對他們的指導(dǎo)；我自已的課盡量在課上完成，不占用自習(xí)時間，少留課外作業(yè)，保證其他科目作業(yè)的完成；及時與各科老師聯(lián)系，以便配合工作。各位老師的通力合作，是做好班工作的最重要的條件。

4、把競爭的機(jī)制引入班級管理中來。一個好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣”即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)主股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣“呢？我的做法是：把競爭機(jī)制引入到班級管理中。當(dāng)今的時代，是充滿競爭的時代，在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存。競爭可以激發(fā)企業(yè)的拼搏，可以激起人的潛能的充分發(fā)揮。所以，把競爭機(jī)制引到班級管理中，一定能使班集體充滿團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的”氣“。同時，學(xué)生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而竟?fàn)幷c他們的性格相適應(yīng)。通過參加一系列的活動，就可使學(xué)生得到了鍛煉，也使學(xué)生學(xué)會了如保參與競爭。

二、提高班級管理水平的方法與策略

1、樹立班主任的形象威信。一個成功的班主任首先必要是一個有威望的班主任。在平時的工作中，我努力做到：熱愛學(xué)生，對學(xué)生滿腔熱情，以誠相待；善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處；對全班同學(xué)一視同仁，不偏愛某個學(xué)生，不冷落、歧視后進(jìn)生；尊重學(xué)生人格，與學(xué)生平等相待；凡事以身作則，言傳身教；言行一致，說話算話。從而學(xué)生中樹立了一定的威信，真正做到了“其身正不令而行”。

2、通過多種渠道了解學(xué)生。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對班級中的每一位學(xué)生從性格、愛好、習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等各個方面都要做到了如指掌，這樣才能有針對性地開展工作。平時工作中我注意觀察學(xué)生的言行舉止，向同學(xué)了解同學(xué)之間相處情況，了解同學(xué)紀(jì)律遵守情況，檢查他們的作業(yè)完成情況，通過談心了解同學(xué)的苦悶和要求，從而獲得了第一手資料。

3、有針對性地開展教育活動。在了解第一位學(xué)生的前提下，針對每一位學(xué)生的特點(diǎn)，制訂每一階段的訓(xùn)練要求，提出階段性自我管理的目標(biāo)，定期檢查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。做得好的同學(xué)多表揚(yáng)激勵，保護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，鞏固自控意識，以期做得更好。對于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況不良的同學(xué)，幫助他們分析情況，找出原因，相方設(shè)法幫助他們。這種教育活動要一步一個腳印，一個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了提出下一個目標(biāo)，同時注意情況的反復(fù)。

4、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)是一個健全的班集休的前提，班級秩序的維持、制度的推行，不僅依靠外部的壓力而主要靠根植根植于班級內(nèi)部，體現(xiàn)班級風(fēng)尚的集體輿論。所以應(yīng)在班上倡導(dǎo)健康向上的集體風(fēng)氣，積極制止和消除影響良好班風(fēng)的各種歪風(fēng)邪氣，從而使良好的班風(fēng)得以形成。

5、選拔優(yōu)秀的班干部。班主任要想輕松而有效地管理班級，必須培養(yǎng)一批得力的小助手。要挑選那些公正、能夠自律、敢挑重?fù)?dān)、在同學(xué)中有一定威信、有才能的同學(xué)擔(dān)任班干部，并且分工明確，各司其職，讓每一個班干部大膽工作。我定期召開班干部會議，積極收集整理內(nèi)信息，使班主任工作做到有的放矢又卓有成效。

6、為每一個學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，激發(fā)他們的上進(jìn)心和內(nèi)驅(qū)力。每一位學(xué)生都渴望成功，對學(xué)生而言，精神上的愉悅體驗(yàn)往往超過對物質(zhì)的追求。他們希望得到同學(xué)，特別是老師的條件，不斷滿足他們的要求，鼓勵他們努力去獲得成功。

7、關(guān)愛每一位學(xué)生。班主任工作要突出一個“愛”字，愛是教育的前提。蘇霍姆林斯基說過：“教育技術(shù)的全部奧秘就在于如何愛兒童。”應(yīng)在生活上呵護(hù)他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，形象上示范他們。對他們施之以愛、曉之以理、動之以情，創(chuàng)造出了和諧的教育教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

班主任工作是辛苦的，當(dāng)學(xué)生的自我管理能力提高了，工作才能輕松。也只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，學(xué)生的各方面成績才能提高，這才是最成功的教育。