芻議中學英語趣味教學

摘 要： 學習興趣是學生在心里上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力，是動機密切相連的一個重要的非智力因素。人們從事某種活動的起始動機，常常由興趣而來。

關鍵詞： 興趣；教學；教學；策略

英語趣味教學的核心就是，和諧、融洽師生關系，創造一個輕松、愉快的學習環境，采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。我們再靜下心來細細觀察一下我們的初中學生，他們大多是怎么樣在學習英語呢？這個年齡段的特點就是，朝氣蓬勃，愛說愛動，注意力容易分散，自我約束和自我控制能力不強。因此，單靠機械地講解，那些冷冰冰的語法和詞匯很難激發他們的興趣。然而，絕大多數學生都非常清楚學好英語的重要性，因此，他們很努力地讀著，背著，寫著，默著……其效果呢，當然部分學生也能考出個高分，也能掌握一定的理解能力及綜合運用能力。但我們是不是可以把這個高分和理解運用能力容易化一些，把每天都要學的英語進行地有樂趣一點，讓更多的學生在趣味中學好英語呢？

一、和諧融洽的師生關系是趣味教學的重要基礎

古有云，親其師才能信其道。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！因此，本人認為，教師在教學過程中，要著重“情感投資”。早上到校，看到學生衣服穿得并不厚實，問一句冷不冷；吃完中飯，走進教室，先問一句“你吃飽了么”，再讓他認真訂正錯題；傍晚回家，先說一句路上小心，再關照一聲晚上好好學習……要讓學生把你當成朋友、親人，愿意親近你，遇事告訴你，信任你。遇到學習懶散和紀律松散的學生，批評是必然的，一定要讓他知道他的不對，但是之后的開導和輔導工作更為重要，要從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助，從而建立良好和諧的師生關系。

二、創造一個輕松愉快的學習環境

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半。導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。

三、把游戲貫穿于英語課堂的始終

為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

例如：教字母時，可把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得既快又好，還鍛煉了學生的觀察能力，反應能力，集體觀念，讓學生興趣盎然地學習。

開始教單詞，我們可充分利用直觀教具和圖片教具。在mooncake時，我們可準備好實物“月餅”，結合進行教學并且可出示中秋賞月的圖片，相繼教mid-autumn這個單詞，這樣，這兩個單詞的音、形、意深深印在學生腦子里，而不需要漢語翻譯做中介，同時也訓練了學生的思維。

在復習單詞時，我們可以做“神秘的口袋”的游戲來幫助學生復習單詞，準備好一些實物、圖片等放在一個大口袋里，然后請學生來摸“神秘口袋”中的神秘物，摸出的實物或圖片請學生用英語說出來，并告訴大家。我們還可以把“口袋”中的物品換成單詞卡片，請學生摸出卡片說出單詞的意思，或用此單詞說一句話。

如此一來，既復習了單詞，也練習了口語，而且讓學生輕輕松松地學習英語，其樂融融。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果要好得多。

教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就能把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、新穎多變的教學方式是趣味教學的成功手段

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，教師在課堂教學中不應用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，提高學習效率。

例如，人教版七年級下冊unit7是講述如何描寫人的外貌。我在新課之前的預習作業中要求，每位同學回家以后仔細記錄家人的外貌特征。待課堂上學了基本的詞匯（tall，short，of medium height；heavy，thin；long hair，curly brown hair等）和句型（She is tall.＼She has straight hair.＼She wears glasses.）后，請部分同學用英文描述自己家人的外貌，其他同學拿出紙和筆來畫，并給畫得最像的同學一個小獎勵。同學們在輕松愉快的氛圍中，正確運用所學的新知識點，在理解的基礎上，掌握了課堂內容。

五、回想是趣味教學的有效鞏固

一般來說，要讓中學生回家好好鞏固當天所學的詞匯、語法，在課堂理解的基礎上再認認真真看一遍，背一遍，很多學生會覺得枯燥，甚至認為是多余之舉。而對當天知識點的理解和鞏固，卻是教學當中的重中之重。那么如何才能比較有效的鞏固我們的知識點呢？我就讓學生一天在自己腦袋里面放一回“電影”。比如，我們的英語課在早上結束了，那么大家利用課間，午休或晚上睡之前的十來分鐘時間，把當天所學的知識點，從頭到尾回想一遍，盡力地回想，然后打開書本校對，有沒有遺漏的地方。同時，我也非常提倡學生用寫的方式，比如，今天的課學的是第35～36頁，那么大家準備一張紙，分別列出第35頁和36頁的重點和難點，再打開書本校對，也可以請老師審閱。這比簡單的回家復習、背誦，更有挑戰性，更具趣味。

以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，我認為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想“拋磚引玉，”能得到同行的賜教不勝榮幸。