高中化學實驗教學策略探究

摘 要： 高中化學是高中階段一項重要的課程，通過實驗教學能更好地使學生掌握好化學知識。本文首先介紹了高中化學實驗教學的基本功能，然后分析了目前高中化學實驗教學的學特點，最后結合實驗教學改進創新的原則，在多方面提出了提升化學實驗教學效果的策略。

關鍵詞： 高中化學；實驗教學；策略；探究

一、前言

高中化學實驗教學既能夠提高學生對知識理解與記憶的牢固性，也能增強學生們的動手能力。在高中階段的化學教學當中，應該給與化學教學更高的重視度，更要在掌握充分前提條件的基礎上，分析提出提升教學效果的策略。

二、高中化學實驗教學的基本功能

1、化學實驗是高中化學教育的基礎。化學的發展與進步伴隨著人類生存與發展得全過程。縱觀人類歷史，大量的、詳實的歷史記載了化學對于人與自然、科學發展的重要意義，也再次驗證了實驗對于化學發展與進步的重要意義。沒有化學實驗，化學不可能存在與發展。化學實驗是指人們帶有主觀目的的去設計實驗，利用現有條件下的儀器、設備等物質資源，通過觀察事物改變性質后的變化，做好前后測的比較，得出實驗結論，獲得化學知識，促進科學的進步。

2、化學實驗有利于提高化學教學的有效性。在傳統的教學中，由于受到外部條件的限制，比如經濟條件落后導致儀器、設備的短缺，地區差異，教育資源分配不均等等，使得不同地區的化學教育課堂參差不齊，學生的實驗能力水平高低不同。同時，教師由于經驗和自身素質、教學方法等方法的差異，導致高中的化學課堂常常難以真正地達到化學教育的目標。

3、有利于培養學生的科學鉆研意識。化學知識豐富多彩，化學實驗也是精彩紛呈，能夠給學生帶來很多的學習樂趣。化學實驗注重學生設計實驗，參與實驗，觀察實驗過程與結果，得出實驗結論。這一系列的步驟都讓高中生從中學到了課堂上前所未有的東西。相對于被動的聆聽老師日復一日的枯燥講授，化學實驗給學生提供了更多的表現機會。無論是設計實驗還是總結歸納實驗結果都能使得學生們自主地思考問題，形成獨立的創新性思維。可見，化學實驗教學能夠最直接最有效的激發學生的科學鉆研意識。

三、高中化學實驗教學的新特點

1、化學實驗教學的目標更明確。新課程背景下的化學實驗教學目標，不僅有知識和能力方面的要求，而且技能性學習目標水平從低到高有層次。如初步學習（分離混合物、制取氣體）；初步學會（取用藥品、加熱、選擇儀器、連接儀器、配制溶液、檢驗物質、使用化學用語、觀察記錄、簡單計算）。從而培養學生實踐操作能力、主動探究能力和創新精神，同時培養學生聯系生活和社會的意識。

2、化學實驗教學內容的介入方式多樣化。新課程背景下的化學實驗教學，除了教材外，高中化學課程“內容標準”和“活動與探究建議”、“觀察與思考”中都涉及到了化學實驗內容，化學實驗教學可以采用分散與集中相結合的方式。

3、化學實驗教學的內容有新變化。新課程背景下的化學實驗教學，出現生活化、探究化、綠色化、現代化和人性化的統一。

四、化學實驗改進創新的原則

1、科學性與簡易性相結合原則。即做到實驗原理準確無誤，取材容易，裝置簡單，實驗方案設計科學，實驗裝置設計合理，實驗操作要符合要求。該原則是首要的，是改進實驗成功的主要標準。因此，當從污染性和可操作性談實驗的改進。

2、直觀性與安全性相合原則。即實驗現象明顯，可見度高，不僅實驗結論得出直接，而且要求實驗過程確保師生的身心安全，不允許有事故發生，并貫穿“安全第一”的思想。因此，當從顯現性與安全性談實驗的改進。

五、高中化學實驗教學提升策略

1、拉近實驗和學生間的距離。高中化學的教學過程、化學實驗相對來說有點枯燥，學生做實驗比較被動，不是發自內心地主動去做，而只是為了驗證知識得來的過程，尋找理論的依據。實驗得出的結果也沒有什么吸引力，學生在實驗的過程中感受不到學習化學的快樂。因此，教師要改變化學實驗的死板面孔，從生活實際當中尋找與化學實驗的恰當契合點，緊密聯系生活實際，拉近學生和實驗的距離，使學生發自內心的親近化學實驗。

2、改變傳統教學的師生關系格局，貫徹新型教學思維。傳統實驗教學中，教師總是充當表演的角色，自己先把實驗演示一遍，再讓學生自己實際操作，形式單一，過程枯燥。學生圍在一邊，感覺實驗就是老師的事，輪到自己做了，也是支應差事，心思根本不在實驗操作上。為了更好的改變這一現象，教師應該放下自己的架子，把自己換位到學生的角度，平等地和學生一起討論，一起實踐，自己可以做學生的助手，讓學生自己摸索實驗的注意事項，引導幫助學生獨立開展化學實驗。

3、培養學生良好的實驗設計能力。在教學中，因為學生總是被動的看實驗，被動的按教師要求重復實驗，他們的思維受到了限制，久而久之，思維變得僵化，更談不上自己主動地去設計實驗了。究其根源還是在教師太保守，不敢放手，不敢讓學生主動地去探索。為了改變這一現狀，教師首先要先選擇簡單安全一點的實驗，讓學生在掌握了一定知識的基礎上，自己去探索實驗的實際操作，這樣由淺入深的鍛煉學生的綜合能力，自然就會逐漸確立學生的科學實驗設計能力。

六、結束語

通過對高中化學實驗教學策略的研究，我們可以發現，高中化學實驗教學有著極大的重要性，應該引起從事高中化學教育人員、研究人員的充分注意。要結合課堂特點、課程設計等，采取多方面的提升實驗教學的措施。

參考文獻

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