初中數學中的興趣教學

摘 要： 初中階段的數學課程教學，最為重要的就是要培養并激發學生的學習興趣，在嚴謹的數學課堂中找到知識學習的閃光點，讓學生的學習興趣滲透到每一個教學環節當中。本文對初中數學中的興趣教學進行了探討。

關鍵詞：初中；數學；興趣教學；策略

興趣雖然屬于非智力因素，但卻是學好數學的必要條件。因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數學教學質量不可忽視的問題。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生的興趣被激發出來，數學教學就能取得事半功倍之效。

一、注重課堂中知識的引入方式

在課堂教學中，教師要注意知識的引入方式，可以聯系生活實際，運用新穎的方式激發學生的興趣，把學生調動起來，讓學生積極參與其中。教師可以設置適當的情境，讓學生親自體驗情境中的問題，并找出解決問題的方法。這樣的形式可以為學生營造輕松有趣的學習氛圍，提供充分發展個性的機會，從而激發學生的求知欲，樹立學習數學的信心，讓學生積極主動地投入到數學的學習過程中。

二、引發學生好奇心，進行興趣教學

1、利用數學本身的特征激發學生主動學習的興趣。在教學過程中，充分利用激發學生自主學習數學的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數學，數學教師要善于從學生的生活中抽象出數學問題，使學生感到數學就在自己身邊，從而產生興趣，萌發求知欲望。比如，學了圓錐面的展開圖的內容后，教師可以讓學生練習制作形狀為圓臺式的燈罩或圓錐形狀的煙囪帽等。

2、根據學生的心理特征，培養學生主動學習的興趣。好奇是青少年的天賦，問題是數學的靈魂。有趣味的問題有其獨特的魅力，可誘發學生的好奇心，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，并促使他們為之絞一番腦汁，費一番苦心，探索它，解答它，所以課堂上教師應根據教學內容，精心巧妙地設計一些有意義的問題，以調動學生思維的積極性，引發學習興趣，從而使學生感到新奇，體驗到學習數學的樂趣。

三、讓學生多嘗試、多練習，自主探索

興趣的激發和培養有賴于知識掌握的深度和廣度。多嘗試、多練習會使知識基礎不斷擴大和加深，學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和加深，興趣也就越來越濃。在初中數學教學中，我根據不同的課型，采用不同的方法、途徑來培養和激發學生的學習興趣。課堂上引導學生自己動手進行實驗，通過觀察現象、思考歸納、粗知結論，從而激發起學生論證結論的求知欲望，然后教師提出新課題，布置學習任務。有些新教材與已學過的教材知識有密切聯系，研究的方法也很類似，教師可以在學前提供線索，引發學生積極聯想，探索新教材的主要內容。

四、轉變傳統觀念，改善師生關系

心理學研究表明：情感因素會在一定程度上影響人在其他方面興趣的產生，比如學習、游戲、運動等，所以，如果學生對教師的情感不同，自然也會產生不同的學習狀態。古人云：“親其師，信其道。”說的就是這個道理。教師的一言一行都在影響著學生的情感變化，而作為學生，大多都喜歡和藹可親的、面帶微笑的教師，很少有人去喜歡親近嚴肅而古板的教師。因此，作為一名教師，要改善師生關系，把學生放到與自己平等的位置，當作是自己的朋友，給予學生理解、信任、尊重及關愛，使學生感受到教師對學生的關心。比如，在課堂上，當學生回答完問題時，無論學生的答案是否完整、是否準確，教師首先都要以積極的態度進行評價，要鼓勵學生。回答正確要鼓勵他們再接再厲，回答錯誤的要引導他們分析問題所在，找到關鍵點，并提出希望，下次回答的時候能夠正確給出答案，使學生能感受到教師對自己的尊重和關懷。在這樣的環境中，學生會充分感受到教師對自己的關懷與尊重，在學習上也就會勇敢探索，不會因為害怕回答不好，也不會遇到困難后不敢問教師了。

五、靈活運用小組合作學習法，激發學生主動參與熱情

1、科學分組。小組分配科學與否會直接關系到合作學習的效果。一般在預習中，教師應按照組內異質，組間同質的原則進行分配。這樣既可以發揮組內優秀學生的優勢，實現兵帶兵教學法。同時，各小組實力均衡，都可以完成教學目標。對于在課中的合作學習則采用就近原則，同桌、前后桌都可以隨時展開討論。這樣更便于課上的操作。

2、布置任務。教師所布置的合作任務必須具備以下特點。一是具有針對性。合作任務要與教學內容密切結合，能夠起到提提綱挈領的作用。二是具有探索性。合作任務過于簡單，學生個人就可以解決，沒有合作的必要；過于復雜，小組合作也無法解決，更失去了合作的必要性。三是具有梯度性。學生的學習是一個循序漸進的過程，合作學習也是如此。教師要通過設計若干個小問題來引領學生合作學習， 使學生能夠順利地從已知過渡到未知再到已知。

六、運用直觀教具，突出教學重點，突破教學難點

在教學過程中要注重優化教學方法，盡可能采用多種教學手段進行優化組合，充分利用掛圖、多媒體等教具，實現抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，靜止問題動態化。這樣可以創設一種氣氛，使學生在歡樂中求學、求知、求會。例如在講解基因控制蛋白質合成這一節時，轉錄和翻譯是教學的重點又是教學的難點，這部分知識抽象難懂，借助多媒體課件，形象地展現了這個細胞內的生命過程。學生們都聚精會神地看著，看過演示后都露出了笑容，而且對教具有著強烈的好奇心，這堂課上教具成了亮點，使重難點得到突破，課堂效率達到最高水平。

總之，興趣是最好的老師，學生的興趣是學好數學課的前提。因此，數學教學中教師要采用靈活多樣的教學方式挖掘學生潛力，激發學生的學習興趣，增強學生自信心，引導學生愿學、樂學，從而提高教學效果。

參考文獻

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[2] 張鐵龍.《初中數學學習興趣的激發和培養》.現代閱讀，2011（2）

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