《故都的秋》教學(xué)設(shè)計

一、對本節(jié)課教與學(xué)的基本認(rèn)識

1、教學(xué)內(nèi)容分析。《故都的秋》是人民教育出版社必修二第一單元第二篇的教學(xué)內(nèi)容，它通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境——在那個時代，社會風(fēng)云和個人遭際在作者心里投下的陰影，以致對故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。

2、教學(xué)三維目標(biāo)的確定。知識與能力：學(xué)習(xí)以情顯景、以情馭景、情景交融的表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生語言鑒賞能力、文字運用能力；過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生美讀、涵詠散文的能力。把握“感時生情，以情馭景，以景顯情”的寫作特點；情感態(tài)度與價值觀：感受社會變革中，知識分子的苦悶、抑郁，珍惜現(xiàn)在的美好的時光，熱愛生活。

3、教學(xué)重難點分析。教學(xué)重點：一是指導(dǎo)學(xué)生通過品讀，整體感知作者扣住文眼，從三個方面描寫景物并贊美故都的秋，進(jìn)一步揣摩景物描寫中所融入的作者的主觀感受和情趣。二是引導(dǎo)學(xué)生帶著美好感情朗讀，深入體會作家內(nèi)心的美好情操，感受人文精神。教學(xué)難點：體會作者在秋景中所寄托的感情的深層內(nèi)涵和感受作品蘊(yùn)含的人文精神。

二、對教學(xué)過程的設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計說明。美學(xué)大師朱光潛指出：“讀有讀的道理，就是從字句抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣、氣勢或神韻”。因此，我以學(xué)生自主探究活動為主線，輔以七種教學(xué)方法，穿插多媒體教學(xué)手段，盡可能地讓學(xué)生在自主的