初中物理教學(xué)方法淺談

摘 要： 初中物理是與生活聯(lián)系較大的一門課程，學(xué)生可以在許多生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理原理，因此教師在進行初中物理教學(xué)時應(yīng)充分抓住這一優(yōu)勢，將教材與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的興趣，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。本文對初中物理教學(xué)方法進行了探討。

關(guān)鍵詞： 初中；物理；教學(xué)；方法

一、趣味化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程導(dǎo)入是教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新穎有趣的課堂導(dǎo)入，更是教學(xué)的重要藝術(shù)。趣味化的課堂導(dǎo)入，可以從多個角度去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生的思維得到充分調(diào)動，能把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容中去，幫助學(xué)生獲得知識的同時提高能力。以《串聯(lián)電阻》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，我們可設(shè)計如下情境進行課堂導(dǎo)入：“爺爺買的收音機出現(xiàn)了故障，找維修人員檢修后，發(fā)現(xiàn)是1個2歐姆電阻燒壞的緣故，但維修人員只帶了幾個4歐姆的電阻，應(yīng)該怎么修呢？你能用所學(xué)知識設(shè)計一個維修方案嗎？”此時，學(xué)生的注意力會立刻被這個問題吸引，很容易產(chǎn)生深入探究的欲望。這種趣味化的課堂導(dǎo)入方式，能夠促使學(xué)生快速對教材內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且主動與教師一起尋找問題的答案，更深刻地掌握物理知識。

二、了解學(xué)生的想法，調(diào)動學(xué)生的積極性

初中生正是一生中的關(guān)鍵時期，活潑、聰明是這個年齡段少年的標(biāo)簽，作為初中物理教師，我們應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思維模式，盡可能按照他們這個年齡段的想法去傳授知識，走近學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，做到因材施教。“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，每個學(xué)生都是一片不同的“葉子”，教師不能依照傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法去教學(xué)，教師機械地教授，學(xué)生消極地學(xué)習(xí)，課堂氛圍不高，死氣沉沉，一方面教師難以激發(fā)教學(xué)靈感，另一方面學(xué)生的積極性也得不到調(diào)動。“興趣是最好的老師”，能否調(diào)動學(xué)生的積極性，直接關(guān)乎學(xué)生是否能夠主動地學(xué)習(xí)，試想，每個學(xué)生如果都能懷著興趣、帶著好奇心與疑問去學(xué)習(xí)，課堂質(zhì)量怎么能不高呢？因此，教師應(yīng)該在課堂上運用各種方法調(diào)動課堂的積極性，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓有疑問的學(xué)生能夠提出自己的疑問，讓那些沒有疑問的學(xué)生可以幫助有疑問的學(xué)生解決疑問，幫助的過程既是解決疑問的學(xué)習(xí)過程，同時也是沒有疑問的學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程。為了調(diào)動課堂積極性，教師還可以將一些其他相關(guān)歷史人、物的奇聞逸聞穿插到課程的講授過程中，要能夠“出的去”（離開課本，涉及課外），也要能夠“回的來”（不能夠完全脫離課本，要與課本知識相關(guān)）。

三、運用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言

1、通俗易懂。教師所使用的語言，如果刁鉆晦澀、詞不達意，那么學(xué)生聽起來會糊里糊涂，莫明其妙，這樣是無法實現(xiàn)教學(xué)目的的。

2、有感染力。如果教師講課時幽默風(fēng)趣、言簡意明、富有感染力，那么就會激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使大腦皮層的一定區(qū)域保持良好的興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生聽起來就會精力集中，感受也更加深刻，并能引起感情上的共鳴，自然教學(xué)效果就會更加顯著。

3、有嚴密的科學(xué)性。科學(xué)性要求教學(xué)語言準確無誤、干凈利落、不說廢話、不帶語病、言簡意賅、恰到好處。主要是概念的闡述不可模糊，判斷推理不可模棱兩可。

四、結(jié)合實驗，重視與實際結(jié)合

一個直觀的實驗演示往往能夠比一個抽象晦澀的概念更容易理解。實驗就是通過一定的器，對某一原理的演繹再現(xiàn)，實驗的特點是更加直觀，學(xué)生可也通過動手操作，親自體驗物理原理，可以在大腦中留下深刻的印象，做一次實驗比背誦十遍概念的印象更深刻。教師可以盡可能多地聯(lián)系日常生活，從現(xiàn)實問題出發(fā)，使學(xué)生感受到物理知識離我們并不遙遠，就在我們身邊。我們的生活與物理緊密聯(lián)系， 物理學(xué)不只是偉大的科學(xué)家獨自研究的學(xué)科，而且是我們現(xiàn)實的每一個人所要了解的科學(xué)，教師如果能夠注重物理知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提醒學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的物理知識，比如，冰面的摩擦力為什么比較小、水杯中的筷子為什么“被折斷”、多數(shù)橋梁為什么是拱形的等等一系列問題，使學(xué)生能夠自主地從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)物理知識，從生活中提取知識，又能從知識中明白生活。

五、精心設(shè)計課堂提問，激活學(xué)生的物理思維

提問是組織教學(xué)、激活學(xué)生思維、教學(xué)檢測的重要手段，能幫助我們優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。其質(zhì)量如何制約著教學(xué)進程能否推進，決定著課堂教學(xué)有效性的高低。要想運用好提問，教師應(yīng)注意以下幾點：一是提問要有目的性，明確是為了檢測學(xué)生課文的掌握情況而提，還是為了拓展教學(xué)內(nèi)容而提，教師要做到心中有數(shù)；二是提問要有啟發(fā)性，能引發(fā)學(xué)生思考；三是提問要難易適度，不能過深或過淺，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計符合不同學(xué)生能力的不同問題；四是提問要有中心，圍繞中心引出多個問題，使課堂交流呈多向性，以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

六、多媒體的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，有助于突破難點和把握重點，符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢。在信息技術(shù)時代，多媒體這種全新的教學(xué)模式也逐漸得到了更加廣泛的應(yīng)用，有力地促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在課堂教學(xué)中，由于有些物理規(guī)律比較抽象，所以學(xué)生理解起來比較困難，因此，利用多媒體教學(xué)可以改變以教師為中心的教學(xué)模式，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)模式變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓教師變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用好多媒體這一教學(xué)手段，將事物和情景形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生，以促進學(xué)生的知識和能力的發(fā)展，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生捕捉和獲取信息的能力，從而為我們的課堂注入新的活力，調(diào)動學(xué)生的積極性，把物理課堂教學(xué)提高到一個嶄新的水平。

總之，在教學(xué)工作中，只要我們教師不斷研究、探索，抓住學(xué)生接受知識的良好時機，善于引導(dǎo)，適時點撥，成功誘發(fā)，善于捕捉、點燃學(xué)生心靈智慧火花的每一環(huán)節(jié)，就一定能達到提高初中物理課堂教學(xué)有效性的目的。

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