創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性探討

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提高，離不開(kāi)教師的精心指導(dǎo)。而教師要善于抓住教材的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供途徑。本文探討了創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新意識(shí)；小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；重要性；策略

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過(guò)我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。

一、創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性

一位著名的數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)，每個(gè)孩子都是數(shù)學(xué)天才。我們相信，每個(gè)孩子的天資雖然有所不同，但他們都是富有潛力的未來(lái)人才，是振興國(guó)家的希望。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。學(xué)校的宗旨就是教書(shū)育人，將學(xué)生們培養(yǎng)成才。如今，學(xué)校的數(shù)學(xué)教育多向應(yīng)試教育看齊，忽略對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所制約。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新勢(shì)在必行。只有創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以創(chuàng)新的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自由探索數(shù)學(xué)世界的神秘，自主思考，創(chuàng)新方法，大膽實(shí)踐，從“填鴨式”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲃?chuàng)新式”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更好地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)的有效策略

1、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師在其中有著十分重要的作用，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，還在學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中起到一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。而且在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)相互交流共同參與的方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，積極的發(fā)揮自身的智慧來(lái)很好的解決在生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2、鼓勵(lì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大膽聯(lián)想。創(chuàng)新是思維發(fā)展的源泉。在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決上，大膽的想象也發(fā)揮著巨大的作用。面對(duì)那些較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題與情境，在思路不暢通的情況下，便可以考慮大膽地發(fā)揮想象力。著名數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：在你證明一個(gè)數(shù)學(xué)定理之前，你必須猜想到這個(gè)定理內(nèi)涵。在你完全做出詳細(xì)證明之前，你必須猜想證明的主導(dǎo)思想。所以說(shuō)，大膽的想象、讓思維信馬由韁是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一大重要工具。例如，在跟學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲“誰(shuí)能被3整除”時(shí)，教師給出起始數(shù)字3，接下來(lái)由學(xué)生向下接龍，6、9、12、15、18、21……說(shuō)到一定的數(shù)字后教師開(kāi)始詢問(wèn)這些被三整除的數(shù)字都有什么共同特點(diǎn)呢？這時(shí)就應(yīng)該由學(xué)生進(jìn)行大膽的關(guān)系聯(lián)想，觀察能被3整除的數(shù)字，利用相加相減等等方法，經(jīng)過(guò)大膽的想象，終于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字的共同特點(diǎn)就是所有位數(shù)的數(shù)字加起來(lái)是3的倍數(shù)。

3、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是一種集體活動(dòng)。所以讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)、相互合作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。教育界對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也一直很重視。我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知也曾說(shuō)：小孩最好的老師是前進(jìn)的小孩。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生、生生之間互幫互助和相互促進(jìn)的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該成為教師和學(xué)生共同的集體活動(dòng)，也就是各個(gè)成員的討論和交流活動(dòng)。集體組織一旦建立就能為師生和生生提供良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，在這種教學(xué)環(huán)境中，如果教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)就能有效地突出“同伴教學(xué)”的作用，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的展現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也只有通過(guò)積極的自主探索，集體的合作與交流和老師的激發(fā)和引導(dǎo)才能使學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)吸收、重復(fù)做題的過(guò)程轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自己的知識(shí)為基礎(chǔ)通過(guò)集體成員的相互探討和啟發(fā)解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)和探索。

4、加強(qiáng)操作實(shí)踐的應(yīng)用。兒童心理學(xué)研究標(biāo)明：思維始于動(dòng)作。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)地安排一些畫(huà)、擺和拼等動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生將操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使自己創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，不流于形式。因此，學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，目睹自己創(chuàng)造成果，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，進(jìn)而有效地提高求知欲望，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。如在進(jìn)行“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生親自動(dòng)手量一下課桌桌面的長(zhǎng)度與寬度，或者動(dòng)手剪一個(gè)規(guī)定長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)方形等等，讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中充分了解數(shù)學(xué)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。有效促進(jìn)小學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。

5、采用積極的評(píng)價(jià)方式，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。積極的評(píng)價(jià)不僅能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，還能夠使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。因此，我們教師應(yīng)多用積極性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不應(yīng)總是打擊、責(zé)罵學(xué)生。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是學(xué)生在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步。在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)，并加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用自己的智慧在學(xué)習(xí)過(guò)程中用于創(chuàng)新。積極的評(píng)價(jià)方式不僅是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的保證還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感。

總而言之，小學(xué)生初步的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)，只要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探索，積極地思維，充分發(fā)揮他們的主體作用，使學(xué)生從“被動(dòng)機(jī)械模仿”學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)為“主動(dòng)提高創(chuàng)新”這一過(guò)程，就會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷地得到發(fā)展。

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