小學五六年級的數(shù)學計算方法的教學探究

摘 要： 隨著小學五六年級的數(shù)學計算方法教學的大力推廣，數(shù)學計算方法的教學技術發(fā)展問題不斷的在小學五六年級的數(shù)學計算方法的教學中出現(xiàn)，而在這其中，新形勢下小學五六年級的數(shù)學計算方法的教學發(fā)展的效果，是直接關系到小學五六年級數(shù)學計算方法教學的最后效果的關鍵因素之一。因此，本文主要就小學五六年級數(shù)學計算方法的教學中起到的作用進行分析。

關鍵詞： 五六年級；數(shù)學計算；教學探究

一、前言

如何做好新形勢下小學五六年級的數(shù)學計算方法的教學發(fā)展工作，為小學五六年級的數(shù)學計算方法的教學發(fā)展實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供堅實的安全保障，是現(xiàn)在小學五六年級的數(shù)學計算方法的教學面臨的迫在眉睫、亟待解決的頭等課題。

二、在新課標下對小學數(shù)學教學的探索

在小學五年級的教學中，知識點相對于小學其他年級的學習中又上升了一個臺階，小學生學習習慣的形成對今后的學習至關重要，需要老師和家長及時地改正學生學習習慣中的不良因素，積極培養(yǎng)學生對學習產生無窮的樂趣。要求學生不斷探索，要求老師在教學中要不斷創(chuàng)新，在學生和老師的互動中雙方都可以提高，對于新課標的改革，對于小學數(shù)學的教學應不斷探索，小學五年級數(shù)學在課程當中有了新的知識，比如，小數(shù)與小數(shù)之間的運算，比較復雜的應用題，都需要老師引導學生首先看清楚題目所要考查的是什么知識點，對學生的思維創(chuàng)新意識就是考查學生能否把自己學習到的知識點靈活作用，就需要學生大量的練習，只有活躍的運用，才可以深刻的記憶，比如：一個圓柱形管子的橫截面的邊長是為1米的正方形，長度是3.5米，如果想用鐵皮包住這個圓柱形管子，那么，需要多少平方米的鐵皮？在這道題中，題目考查的便是求圓柱的表面積，需要牢牢記住圓柱的表面積公式，把這些公式靈活的記憶，才可以輕松地取得好成績.數(shù)學的應用就是對公式的套用，在數(shù)學的學習過程中，有大量的公式需要學生記憶，對于小學生而言，不喜歡枯燥的背公式，老師要引領學生把公式分類，需要記住的公式其實沒有幾個，其他的都是這些公式演變而來的，學生要學會總結和思考，思考的過程才是提高成績的過程，學生要堅持不懈，才會更快更好地達到學習成績提高的目的。

三、讓學生自主探索并掌握有關方程的解法

在小學五年級數(shù)學解方程教學的過程中，其教學內容所設計的基礎要點主要有兩個方面：一方面是體現(xiàn)在等式的性質上；另一方面則是通過對方程式的簡化，來達到解決方程的目的。而關于等式的形式，在小學五年級數(shù)學解方程教學當中，有著十分重要的意義，它不僅讓學生對解方程的基本內容有著一個比較詳細的了解，還有利于學生在日常學習的過程中積累一些計算方程的經驗，為以后到數(shù)學學習打下基礎。但是，在現(xiàn)代小學五年級的數(shù)學教材中，人們并沒有把解方程當中教學的重點，而將實際問題和方程的解決方法當中教學的主線，這樣就使得學生在學習的過程中，可以對相關的知識可以進行自主的掌握。

另外，在對學生解方程數(shù)學教學的過程中，除了要求學識對一些初步的解方程方法進行掌握以外，還要合理的安排練習實踐，從而讓學生在日常學習的過程中對解方程的方法進行熟練的掌握。其中主要的聯(lián)系方法有：第一，將同一種方程向兩個不同的方向進行擴展，讓學識不同的節(jié)方程方法有著一定的了解；第二，將小數(shù)運輸融入到解方程當中，使得學生在解方程的過程中，其思想發(fā)生的了巨大的轉化，并且讓學生通過自己來對這些問題進行獨立完成。這樣就是得到學生的相關方法的解法和自身的拓展能力得到有效的提升，這就有利于學生學習能力的提高。

四、數(shù)學計算能力培養(yǎng)的措施

1、培養(yǎng)學生數(shù)學計算學習的興趣。要讓學生對數(shù)學計算產生興趣，這樣才會主動積極地去學習、探究實踐。教師在實際數(shù)學計算教學中，要采用多種方式向學生們展示數(shù)學的趣味性、奧妙性、重要性，激發(fā)學生產生對學習計算得興趣，讓學生由被動的學習轉變成主動的學習。根據(jù)學生的特點，合理的設計數(shù)學計算游戲，通過游戲競賽等激發(fā)學生的興趣，引導學生全員參與，利用小黑板。教學卡片等教學工具讓學生聽著算、看著算，也可以通過限時口算$自編計算題等方式引導學生參與到游戲中，有效調動學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學計算能力。

2、養(yǎng)成良好的學習、計算習慣。只有學生養(yǎng)成良好的學習，計算習慣，才能保證計算的準確率，切實地讓學生學會學習，擁有學習計算能力。很多學生的計算錯誤不是不會做，而是他們粗心大意$字跡潦草等不良學習習慣造成的。要改正學生學習中的不良習慣，確保形成和提高學生的計算能力。教師在授課過程中，要求學生仔細聽課，認真思考，獨立的，及時的成作業(yè)，要有檢查驗算、有錯必改的良好習慣。計算題目過程中，仔細審題，認準數(shù)字，認真書寫，認真檢查計算過程，保證計算結果的準確性。教師在日常的板書，批改作業(yè)時，要以身作則，堅持不懈的培養(yǎng)學生良好的學習，計算習慣。

五、優(yōu)化計算方法，多樣化開展練習

在小學數(shù)學計算教學中，應當由教師引導學生找出例題的不同算法，在算法多樣性的前提下進行適當?shù)膬?yōu)化。一些習題計算方法的多樣性明顯有難易之分，教師應當進行適當?shù)囊龑В寣W生慢慢地感悟算法。比如，在小學六年級數(shù)學中求解不等式變號的問題中，教師應當先給一個基本解題方法，同乘以或者同除以負數(shù)不等式應當變化方向，移向負數(shù)應當變號，如果學生不明白這種方法，教師可以舉一些簡單的數(shù)字為例，讓學生能自己感悟，從而達到對數(shù)學知識的理解。

綜上所述，本文所提到的小學五六年級的數(shù)學計算方法的教學的研究工作，希望可以對小學五六年級的數(shù)學計算方法的教學的發(fā)展提供參考價值。隨著小學五六年級的數(shù)學計算方法的教學的不斷開展，對小學五六年級的數(shù)學計算方法的教學的研究工作也將成為保障小學五六年級數(shù)學計算方法教學措施的重要工作。

參考文獻

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