多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中運用

摘 要： 隨著新課改活動的不斷進行，課堂教學元素與氛圍得到不斷豐富。多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)的黑板教學產(chǎn)生了一定的沖擊作用，其具有明顯的實踐優(yōu)勢與教學優(yōu)勢。本文對多媒體技術(shù)推動初中數(shù)學教學進行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中；數(shù)學教學；策略

初中數(shù)學教學是學生數(shù)學知識學習的一個重要階段，對學生的邏輯思維、空間想象能力的培養(yǎng)具有十分重要的基礎(chǔ)性作用。要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)的優(yōu)點，激發(fā)學生的學習興趣，通過靜態(tài)圖形、空間立體以及動態(tài)影像等多媒體技術(shù)，提高學生對初中數(shù)學知識的理解與掌握。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中運用的意義

1、優(yōu)化數(shù)學教學課堂。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學課堂中，使學生感受到應(yīng)用多媒體技術(shù)的輕松氛圍，激發(fā)學生在數(shù)學課堂中的活躍性。通過在數(shù)學課堂中合理的使用多媒體技術(shù)，有助于實現(xiàn)學生作為學習的主體發(fā)揮主觀能動性，使學生能夠主動的進行數(shù)學知識的探索，提高對于數(shù)學學習的興趣，從而帶動課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。

2、直觀形象，培養(yǎng)學生數(shù)學思維。多媒體教學的一個特點是具有較強的直觀性，可較好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維模式。初中數(shù)學教師在教學過程中，如果能夠合理有效地利用多媒體進行教學，往往會使教學活動達到事半功倍的效果。例如在“截一個長方體”的制作教學過程中，教師可以利用幻燈片來將切割前、后這一動態(tài)過程完整地呈現(xiàn)出來，使學生能直觀地觀察到切割后的五邊形截面，這樣對于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)具有積極的促進作用。除此之外，教師應(yīng)用計算機軟件的模擬技術(shù)，將一些復(fù)雜的數(shù)據(jù)或者運動圖形等進行計算機處理，可使其學生更為直觀地進行知識點的觀察比較以及深入分析，從而更為透徹地理解數(shù)學知識的整體生成過程。這樣的教學模式的應(yīng)用，能很好的實現(xiàn)課堂教學的時間和教具的節(jié)約，同時對提高課堂教學效率也具有重要的作用。

二、多媒體技術(shù)推動初中數(shù)學教學的策略

1、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲望。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入人心，新課程標準的要求也越來越受到教師的重視。在新課程標準中明確指出初中數(shù)學教學過程不能夠只簡單地考慮到數(shù)學知識本身的特點，同時要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，特別要求教師要能夠從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生進行數(shù)學知識的學習和探索。在數(shù)學教學中教師情境的創(chuàng)設(shè)需要能夠有效地激發(fā)學生學習的積極性，能夠帶動學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，幫助學生學會與數(shù)學知識有關(guān)的形象或思維方式。同時還要能夠激起學生的情感體驗，讓學生在知識的學習和探索過程中回憶起生活中應(yīng)用的實例，體驗到數(shù)學知識的重要性和應(yīng)用性。作為數(shù)學教師我們必須重視教學情境創(chuàng)設(shè)的重要性，利用一切可以利用的教學手段豐富和提高數(shù)學教學。

2、以圖形支持學生對理性邏輯知識的學習。初中數(shù)學知識點中，理性知識所占比例比較大，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中，對邏輯思維能力的訓(xùn)練比較多，基本沒有圖形知識支持，使學生基本停留在就知識學習知識的地步，難以借助圖形進行思考探索，學生對知識點的掌握也主要靠教師的說教與自己對知識的死記硬背。例如，初中幾何中講到“點的軌跡”，學生很難對軌跡一詞理解到位，所謂“點動成線”，學生是不好理解的。而借助多媒體課件以及繪圖軟件，可以很輕易地完成點的軌跡知識點的講解。在多媒體課件中，點的活動軌跡被一一顯示出來，并被放慢，使學生可以更好地看到點是怎么活動的，并留下了什么樣的軌跡。顯然，這種借助多媒體技術(shù)，以圖形為載體來支持學生對理性邏輯知識的學習，可以化無形為有形，加深學生對知識的理解與掌握。

3、解決幾何問題。幾何問題是運動變化的觀點，創(chuàng)設(shè)一個由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運動的動態(tài)情景，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。在新課改下，動態(tài)幾何是關(guān)于解決幾何圖形在動作中圖形的演變問題，經(jīng)常在各種考試中出現(xiàn)。在教學中，多媒體技術(shù)可以解決動態(tài)幾何的難點，如在線動型和形動型等有關(guān)問題的研究中，學生感到學習起來難度很大，若通過課件的形式進行展示，學生可以了解其變化過程，解決其問題。在多媒體技術(shù)的輔助下，學生在幾何的學習中，可以欣賞到幾何圖形動態(tài)之美，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。在日常的數(shù)學教學中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍比較廣泛，教師將傳統(tǒng)的教學模式與多媒體技術(shù)相結(jié)合，根據(jù)教學內(nèi)容靈活地選擇教學方式，讓多媒體技術(shù)在教學中發(fā)揮更好的作用。

4、巧用多媒體進行數(shù)學感知，突破數(shù)學教學疑難問題。“學起于思，思源于疑。”思維一般都從問題開始。問題可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。教師利用多媒體課件，通過光、聲、影色等刺激學生的各種感官，會使課堂教學過程形象化、直觀化、趣味化，讓學生感受知識的形成過程，吸引學生的注意力，盡可能地減少學生的學習疲勞，突破教學疑難問題，將看似靜止的、孤立的知識活動起來，使學生容易找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的概念。例如，在教學“圓與圓的位置關(guān)系”一課時，教師可運用多媒體課件演示“兩圓半徑與圓心距在不同位置下的關(guān)系”，把兩圓設(shè)置成黃、藍兩種顏色，為學生打造鮮明的視頻效果，再把大、小圓兩個設(shè)置為定圓和動圓。演示兩圓外離，在小圓向大圓運動時，運用音效插入“我來了，我來了”的聲音，激發(fā)學生的學習的積極性。

總之，多媒體的運用在數(shù)學教學改革中具有劃時代的重要作用，是數(shù)學教學改革進程中的一座里程碑。在新一輪課程改革全面推進的形勢下，要加強數(shù)學教學與多媒體運用的整合，讓多媒體成為初中數(shù)學課堂教學的一個亮點，成為新課改下提高數(shù)學教學有效性的重要手段。

參考文獻

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