基于高中物理課程標準下淺談高中物理的教與學

摘 要： 當下，中學物理教學已被越來越多的人所重視和關注。本文基于中學物理課程標準的內容，將視角投向物理教學的實施場所――中學課堂，分析歸納總結目前中學物理的教與學過程中的現狀及存在的一些問題。

關鍵詞： 高中物理；課程標準；教與學；實施現狀

一、高中物理課程

物理是中學生的一門必修的自然科學課程。物理研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法。隨著人類對物質世界認識的深入，物理學一方面帶動了科學和技術的發展；另一方面推動了文化、經濟和社會的發展。

當今的社會是一個科學至上的時代，要想更好的立足，必須不斷的豐富自己的科學知識技能。中學物理課程旨在激發學生對自然科學的興趣，通過實驗等手段全方面的提高學生的科學文化素養。促使學生更深刻體驗科學探究過程，了解學習科學研究的方法，全方位的發展探索物理自然世界的興趣，以此來全面客觀的提升學生的綜合實力，為其將來的學習發展打下堅實的基礎。

二、高中物理課程目標

課程標準目標分為兩部分，總目標和具體的目標。

課程總目標基于全局的立場，廣義的說明了要求學生達到的一些內容。總目標基于對物理知識的總體把握與生活實際的聯系，將兩者有機的統一，希望學生成為一個較為全面的人才。從對知識的認知，科學方法的了解和學習以及對現代社會技術的學習，適應全球化的觀念，總目標中明確指出：學習終身發展必備的物理基礎知識和技能，學習科學探究方法，發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題。發展好奇心與求知欲，發展科學探索興趣，了解科學與技術、經濟和社會的互動作用，認識人與自然、社會的關系，有可持續發展意識和全球觀念。

課標具體目標分三方面闡述：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。從這幾方面具體的對每個學生提出了要求，所要培養的學生。對于的知識的要求是最基本得，知識毫無疑問的。但是更重要的是在這個求學的過程中對學生提出了許多的期望。課標提到經歷科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律。能計劃并調控自己的學習過程，通過自己的努力能解決學習中遇到的一些物理問題，有一定的自主學習能力。具有一定的質疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。

理論上課標制定的很理想的，是每個物理老師的教學的最基本得必須服從的剛要，對課標的研究有助于我們對物理教學進行客觀的看待，評價。

三、高中物理教學現狀

前一個部分簡要對高中課程標準所期待的目標做了一定的分析。到這里，理論上應該沒有設么了，物理老師教書，總的綱要就是課標，工具就是教科書，再者加上自己的一些教學特點，即可完成這個過程。但是，這中間插進來一個“高考”，致使教師本該負責于課標的進而必須轉向服從于高考，因而致使在物理教學過程中出現了若干問題。從而使高中物理教學變得扭曲。

1、只重分數，無視教學過程。高考無疑是一面最有力的旗幟，迫使所有的老師必須無條件向著這面旗幟前進，就高考本身而言是沒有問題的，問題出在受眾的身上。所有的人都一門心思向著分數蹦去。所謂的過程，追求的全面發展被人們拋擲腦后。至于課標的要求更加不予理睬。忽視了學生本體的學習。

2、教學方法單一，瘋狂的做題，忽視學生。物理教師在上課時，還是一位的滿堂灌，學生的參與與否沒有很好的考慮在內。忘記了教師自己的真正的身份，一個引導者。當然對于理科題目時必須的，但是過分的做題是沒有很好的效果的，甚至把學物理等同于做物理題目。比如上電場，模式是好的，預習上課加上課后作業，但是真正的實施過程是，課前預習做題目，課上將典型例題還是題目，課后作業更加是一堆有難有易的習題。一堂電場的課就被各種有關電場的題目所充斥著。效果呢，一份習題，從頭做到結束，都不知道電場到底為何物。更甚至，當時聽明白咋么做了，過后等于社么都不知道。學生只是被培養成了做題的機器。學生完全喪失了對學習的任何的興趣。完全有悖課標的預期效果。對于學生沒有很好的了解，盲目的教學，沒有很好的因材施教。學習的主體應該是學生自己，教師在教書的同時應該適時的和學生交流，教學教學是有教有學，不能忽視學生的本體的存在。應該針對學生的情況來制定自己的教學計劃，同時糾正學生的學習方法，兩方面一起修正達到一個教學的平衡點，這樣既保證效果也尊重了過程。

3、實驗被置于忽視的地位，學生發展趨于單一化。邏輯上實驗是物理教學的核心，無論在哪里都是正確的，物理本身就是一門實驗學科，不能脫離實驗單獨存在。然而當前物理實驗教學的現狀不容樂觀。

自古至今，我們似乎都存活在應試教育的環境下，在以考試、以分數論英雄的時代使我們的教育方式方法嚴重扭曲，偏離了正常的發展軌道。大家對分數趨之若鶩，摒棄了至關重要的學習過程，一切只要分數。因為只要考試考試，沒有誰在乎你的動手能力，會做題比社么都強，于是，在這樣的環境下，年復一年、日復一日的惡性循環下，使得我們的學生們都成了書呆子、考試狂，每每考試都能拿到高分。可是一到關鍵時候，一到實際操作我們的學生一個個都傻了眼，不知何從。

總之，作為一名物理教師，在教好必須的文化知識的基礎上，必須很好的激發學生對于學習的樂趣。把學生的全面發展放在首位，教師是在培養一個會自己生存自己學習自己研究的人，物理老師更是如此，注重過程方法，讓學生成為一個有知識有能力的高素質的人。