討論初中英語課堂教學質量的策略

摘 要： 一節課的時間并不長，但對于學生的學習卻最為關鍵。作為英語教師，我們要在實際的教學過程中勇于探索和發現，不斷總結教學經驗，努力使教學達到預期的效果，進一步提高英語課堂的教學效率。相信只要我們敢于嘗試和創新，就一定能夠使英語教學更上一層樓。本文探討了初中英語課堂教學質量的策略。

關鍵詞： 初中；英語；課堂教學；質量；策略

構建初中英語高效課堂，是新課程改革的要求，是素質教育的根本需要。我們教師只有胸懷卓越，高點定位，立足課改，銳意創新，研究出更多適合構建高效英語課堂的有效辦法，才能讓學生滿懷激情地投入到英語學習活動中，使初中英語課堂精彩紛呈。

一、做好準備工作

要想搞好教學，認真備好課是基礎和前提。目標明確、重點突出、脈絡清晰、方法靈活、學法指導切合學生實際的教學設計是課堂有效性的首要條件。同時教師還應了解學生的差異性及其學習基礎，了解學生對學習內容的興趣和已有的知識經驗。確定“三維”教學目標，使之處于學生的最近發展區。課前要優化教學組織形式，精心設計課堂教學，有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學的針對性和計劃性，恰當地選擇靈活多樣的教學方法促進教學質量的提高。教師要根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法，只有選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。此外，教師還要創設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，要能發現、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。課程進行中還要善于觀察教學手段與教學目標的關系來調節教學行為，增強教學目標的現實效果，才能取得良好的教學效果。

二、培養學生對英語學習的興趣

1、采用情景教學，營造情景學習氛圍。我們可以把一些日常用語編輯成小故事，讓學生分別扮演不同角色。這樣學生有了參與意識，學習起來活躍不生硬，單詞語法同時學習，記憶深刻，不容易忘記，而且也使學生學會了實際運用英語的能力。

2、運用朗誦、唱、演、游戲等多種形式來活躍課堂氣氛。教師要想方設法融入到學生當中，和學生們一起在教中學，學中教，學生和老師互動起來，讓學生和老師消除距離感，改變以往沉悶的課堂教學狀態，使學生充分享受課堂45分鐘的教學過程。用朗誦、演、唱、游戲等多種形式調動學生的參與意識，以求形成學生學習的認同感。還可以學生和老師角色對調，讓學生當老師，老師當學生。在這互動過程中，老師能及時發現學生的薄弱點，以便針對學生薄弱之處重點講解。這種教學手段既大大提高了學生的主觀能動性，又提高了學生對所學內容的理解，增強了記憶。在學生參與過程中要積極鼓勵，哪怕是一點點進步也要表揚。這樣，學生的學習興趣才能增強，學習效果也會不斷提高。

三、巧妙設計課堂提問

實踐表明，有效的課堂提問是提高教學效率的有效途徑。因此，廣大教師在上課時應根據大綱要求和課堂的重點、難點巧妙地進行課堂提問，為提高教學效率提供保障。需要注意的是，要想做到這一點，廣大教師必須做到以下兩方面：

首先，課堂提問不應是隨意，必須以大綱為基礎，以教學內容為本，對不同層次的學生設計不同的問題。比如，相對簡單的問題由基礎較差的一部分學生回答，較難的問題由成績中等的學生回答，有一定難度的問題則可以讓基礎扎實的優等生進行回答，盡量做到每個層次的學生都能有所收獲，避免全部依賴優等生的缺陷，真正擴大提問的覆蓋面，從而在整體上提高教學效果。

其次，課堂提問要具有一定的啟發性，幫助學生更好地理解課文內容，掌握知識點。尤其是面對一些難度較大的問題時，教師還要做到啟發學生的思維，或者給出一定的時間，讓學生相互討論，必要時可以給出適當的提示，幫助學生進行思考和解答，最終在這一過程中讓學生逐漸學會自己去總結、歸納、思索，久而久之，必定能夠有效提高課堂的教學效率。

四、靈活運用多媒體，來豐富教學內容與資源

在當今的信息時代，英語教學需要豐富教學內容與資源，需要引入更加有效的教學方法。而多媒體輔助英語教學，就滿足了這兩個需要。教學實踐證明，多媒體輔助教學之所以能激發學生的學習興趣、加深學生的印象、增大課堂教學的信息量、實現課堂的高效教學，是因為它可以充分利用遠程教育資源來充實教學內容，靈活創設與課堂教學有關的情景，讓學生產生身臨其境之感；可以充分調動學生學習英語的積極性，提高學生課堂教學的參與度，讓學生在課堂學習中始終保持興奮愉悅、渴求上進的心理狀態，從而讓學生的主體性得到最大限度的發揮。

五、建立小組競爭機制，提高教學效率

課堂是學生獲得知識的重要場所，更是學生開發個人潛能，實現人生價值的關鍵所在。因此，廣大英語教師有必要讓學生充分地參與到課堂教學中來，充分激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率。比如，在英語閱讀教學中，教師可以把學生分為若干個學習小組，以競賽的形式將聽、說、讀、寫四方面充分結合起來，讓學生通過閱讀課文將教師設計的問題逐一進行解答，并進行小組競爭，比一比哪個小組的回答更快、更全面，這時學生的好勝心理就會促使他們認真閱讀，全力以赴。在這樣的教學過程中，不僅使學生形成了合作意識和競爭意識，還進一步提高了英語課堂的教學效率，可謂一舉兩得。

總之，提高初中英語課堂教學有效性是一項長期且艱巨的任務。我們教師只有用心思考、用心去做，堅持不懈，以新課程標準為指導，扎扎實實地開展課堂教學，才能使學生輕松獲得英語知識、提升能力，進而開創英語教學的美好明天。

參考文獻

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