淺談在英語教學中學生創新能力的培養

隨著社會的不斷發展，教育的發展也是必然。新的時代對教育也提出了更高的要求，隨著中學教學改革的不斷深入，培養學生的創新思維能力已成為廣大教師普遍關注的熱點。如何培養學生的英語創新思維能力，使學生躍出教科書框架，學活書本，并且學以致用已成為我們教育工作者當今需要解決的重大問題。這就對老師的教學提出了新的要求。

要培養學生的創新能力，首先教師要進行創造性的教學關注學生的發展，尤其是個性心理品質和創新能力的發展，為學生未來的發展奠定基礎。實施創造性教學是以創造教育理論、現代教育學、心理學理論為指導，引導和幫助學生在接受、理解知識的基礎上領悟前人獲取知識的方法，經歷創造性解決問題的過程，從而培養學生的創造性思維，塑造創造性人格，促使學生整體素質得到全面發展的一種教學模式。創造性教學要求教師教會學生獲取、處理和加工信息，培養學生的實踐能力和自我評價能力。

英語作為一門重要的語言工具學科，其教學目的就是為了讓學生具有扎實的英語基礎知識和語言功底，要培養學生一定的語言交際應用能力，從而養成良好的學習習慣，為進一步的學習發展奠定基礎。因此，在英語教學過程中注重培養學生的創新能力和良好的學習思維習慣是每個教師的責任，這就要求教師在教學的過程中要有創造性。

一、合作互動，活化課文插圖，拓展創新思維

新教材圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態的，其內涵具有一定的內隱性。如果教師能設法讓靜態的插圖“動起來”，即使用計算機輔助教學或幻燈片顯示，那么課堂會大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學生的思維，我采取合作互動的方法，即在老師的指導下，讓學生在合作中動手和動腦，進行表演，從而發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發、點撥，形成立體的交互的思維網絡。

二、快樂學習，激勵為主

如果教師總是很嚴肅的在講，學生規規矩矩的坐著，小心翼翼的附和著教師，有時候甚至不敢大聲說出自己的想法。這樣的課堂氣氛不僅扼殺了學生的創造思維的火花，更是讓學生對所學的科目感到乏味，失去信心。因此教師應該努力的去創設民主、寬松、和諧的教學氛圍，使學生身心愉悅，有安全感，學生才能自由、敏捷的去探索，才能迸發創作的火花。在課堂教學過程中教師還應該通過各種方式去鼓勵和肯定學生，引導學生積極思考，敢提出問題和回答別人的問題。對于一些相對比較吃力的學生教師應該通過說“Take it easy.”“I believe you can do it very well next time.”等鼓勵性的語言使不同的學生都能體驗成功的喜悅和自身的價值。教師只有以信任和鼓勵的態度來肯定學生的發現，尊重，理解，寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步，同時注意給予積極性的評價，學生才能處于輕松、愉悅的教學環境中，他們的創造性思維才能得以發展，并最終使學生發展成為勇于思考，勇于創新的新時代的接班人。

三、課堂中巧設疑問，引導創新思維

在教學中，注意多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而且要利用現學的知識，結合已學知識去創造，去探索，培養他們的創新思維，增強創新能力。在課文教學時，我常采用多種思維訓練法，培養學生的創新思維。根據教材的語言材料，設置疑點，引導學生對課文內容進行再加工，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。

四、在課堂教學中適時運用創新性教學手段

以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代教育技術作為一種新型的教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學創新來啟發學生的學習創新能力。

五、不斷改進教法，在生動有趣、富于啟發的英語課外活動中培養學生的創新精神

隨著現代教育的不斷改革，開拓未來學生的教育，必須立足于精選的教材和科學的教法。要實現課堂教學的創造教育，教師只有千方百計地拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學生的好奇心理，才能刺激學生的創造思維。然而，激發學生的興趣，提高課堂教學效率，要從改革教學方法入手。例如：創造性復述、續篇復述和概括性復述。

綜上所說，復述和演講是一種培養學生各種語用能力，激發學生創造性思維的有效教學方法。因此，在教學中，教師應該合理運用，因材施教，根據學生的實際水平，不同層次，選用適當方法，靈活使用，使教學達到理想的效果。