小學(xué)數(shù)學(xué)教育中營造趣味課堂教學(xué)1

摘 要： 興趣是成功的開始，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一件重要法寶。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，不斷激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，同學(xué)們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中營造趣味課堂教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；趣味課堂教學(xué)；策略

數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地在學(xué)校、在課堂，教師在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)貫徹“因材施教”原則，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而創(chuàng)造條件，而不是生硬地給學(xué)生灌輸枯燥無味的數(shù)學(xué)理論。教師要根據(jù)實(shí)際，為這些學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣味、有一定的思維價(jià)值，又不脫離當(dāng)前課內(nèi)學(xué)所學(xué)的題目，運(yùn)用深入淺出、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到饒有趣味，這樣做才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

一、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建

現(xiàn)代教學(xué)并不是知識(shí)簡單地由教師傳向?qū)W生，而是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)。通過一系列數(shù)學(xué)趣味游戲，可以為教師與學(xué)生共同打造一個(gè)輕松愉悅而富有互動(dòng)性的教學(xué)氛圍，使得教師與學(xué)生間的交流更為直接。置身于愉悅的教學(xué)氛圍中，可以讓小學(xué)生呼吸到更多自由與新鮮的空氣，使學(xué)生處于最放松的狀態(tài)之中，這樣更能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生的個(gè)性得以展現(xiàn)、潛能得以釋放，可以產(chǎn)生更多新見解、新看法，并大膽地表述出來，在師生之間、學(xué)生之間展開充分的交流與激烈的討論，使師生成為共同的學(xué)習(xí)體，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成過程，這樣更利于學(xué)生對知識(shí)的理解、掌握與靈活運(yùn)用。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位展開積極的交流與討論，讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考與發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的思想得以交匯、意見得以交流、創(chuàng)新的火花得以閃現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過操作得出三角形內(nèi)角和是180度后，我引導(dǎo)學(xué)生思考這樣兩個(gè)問題：將兩個(gè)完全一樣的三角形，拼成一個(gè)大三角形，這個(gè)大三角形內(nèi)角和是多少？將一個(gè)大三角形從中間分成兩個(gè)小三角形，這兩個(gè)小三角形的內(nèi)角和是多少？對于這兩個(gè)問題學(xué)生都有不同的答案，有的學(xué)生認(rèn)為第一個(gè)問題大三角形的內(nèi)角和是180度和360度，第二個(gè)問題的小三角形內(nèi)角和是90度和180度。針對學(xué)生的不同意見，我并沒有直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生展開積極的合作學(xué)習(xí)，在激烈的交流與討論中達(dá)到一致見解，既讓學(xué)生享受到了合作的樂趣，同時(shí)又加深了學(xué)生的知識(shí)的理解。

三、讓學(xué)生動(dòng)手操作

學(xué)生有著較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生親自動(dòng)手，在做中求知，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，也是引導(dǎo)學(xué)生主體參與、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手來求證三角形內(nèi)角的和。有的學(xué)生剪出各種三角形，將這些角剪下來拼成一個(gè)平角， 得出三角形內(nèi)角和是180度。有的學(xué)生通過將長方形或正方形沿對角線進(jìn)行對折， 得到兩個(gè)完全一樣的三角形，長方形四個(gè)是直角，所以三角形的內(nèi)角和是180度。這樣的動(dòng)手操作，學(xué)生熱情高漲，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)的理解，促進(jìn)了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

四、巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)的設(shè)計(jì)是豐富多彩的，只要是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性與創(chuàng)造性、能讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的作業(yè)，都可以激發(fā)他們的興趣。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有趣味性。如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，可以這樣設(shè)置習(xí)題：一位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室打掃衛(wèi)生時(shí)，不小心把一塊三角形的玻璃打碎，摔成了兩塊。想去配一塊又不知道尺寸，怎么辦呢？學(xué)生興趣很高，紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢？選擇有一個(gè)角的大玻璃，沿兩邊延長，玻璃的形狀、大小變化無窮，因此不能用。用含有兩個(gè)角的那塊玻璃，分別延長兩個(gè)角的一邊，就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點(diǎn)，組成一個(gè)固定的三角形，這樣可以找出與原來完全相同的三角形。問題就解決了。學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問題，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，形象直觀的多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。課件的使用不僅可以幫助學(xué)生加深理解教學(xué)內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。因此利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，由于它的直觀性和可操作性等特點(diǎn)，特別易于教師和學(xué)生接受，其明亮的色彩，真實(shí)的音響效果更能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)之中去，這樣非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。如在講“平行四邊形面積”時(shí)，我運(yùn)用flash制作了平行四邊形通過割補(bǔ)成為長方形的過程，學(xué)生看著平行四邊形左面割下來的三角移到右面，很是驚訝。從而使學(xué)生對這部分知識(shí)記憶猶新，他們也很快掌握了這兩種圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。

六、將生活知識(shí)引入課堂

數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。引導(dǎo)小學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，促進(jìn)孩子養(yǎng)成關(guān)心身邊數(shù)學(xué)問題習(xí)慣的最佳途徑。比如，在教學(xué)長方形和正方形時(shí)，教師可以讓小學(xué)生觀察有哪些物體的表面是長方形，哪些物體的表面是正方形？有意識(shí)地尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，有助于孩子理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是一朝一夕就能完成的，需要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。作為教師應(yīng)從多方面激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課堂上全身心地投入，輕輕松松學(xué)習(xí)，快速有效掌握所學(xué)知識(shí)。努力做到“課開始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存”。

參考文獻(xiàn)

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