如何提高初中體育的教學質量

摘 要： 不斷改變教學觀念，改進教學方法，認真學習先進的教學技術，提高自身教學能力，強化自身專業素養，尊重學生的主體地位，全面提高學生的身心素質。本文對初中體育教學有效性策略進行了探討。

關鍵詞： 初中；體育；教學；策略

在初中體育教學過程中，教師要努力探索有效的課堂途徑和教學方法，要引進符合時代發展潮流的教學元素，教學設計要貼近學生生活，要能夠讓學生在有限的時間里充分施展自己的體育才能，要讓每個學生都能學有所獲，只有這樣，才能有效提高初中體育的教學質量，也才能推進整體素質教育教學的發展和進步。

一、初中體育的教學質量影響因素

1、教學的設計形式。教學方法設計的好壞直接影響到了教學的有效性，教學方法選擇得合理，就會達到教學的目標，反之就會事倍功半。要想使教學的設計形式合理，教師首先要注意教學內容的難易程度，其要適合每個學生的身體素質和運動能力；再者要考慮到教學的場地或者是設施等。例如遇到一些比較難懂或復雜的動作時，教師要耐心地進行動作分解示范演示，也可以依靠多媒體來教學。

2、師生之間的溝通。師生之間的良好溝通會提高教學的有效性。師生之間要經常進行溝通和交流，才會拉近心靈的距離，教師要以一種朋友的身份與學生進行相處，與學生建立一種平等、真摯的感情。這不但有利于課堂任務的完成，還有助于幫助學生建立自信。同時學生在與教師交流時，會獲取到很多的課外知識和做人的道理，這對他們將來適應社會有一定的幫助。

3、學生的學習激情。學生是教學的核心，只有學生對所要學習的課程感興趣，才會提高教學的有效性。教師在教學的過程中，要利用一些游戲或有哲理的故事來培養學生對體育的興趣。學生的興趣很重要，如果學生以飽滿的熱情和激情來上體育課的話，教師在課堂上的工作也會很順利地進行。

二、提高初中體育教學質量的策略

1、結合學生實際，確定不同的教學目標。學生存在個體差異，其基礎知識、接受能力、學習態度等都不相同，課前教師應結合學生實際制定不同的教學目標，進而更好地開展教學活動，促進學生發展。①從優秀生具備的學習素質上考慮。要求他們既要熟練掌握基礎體育知識和基本技能，也要加深對各運動項目技術內涵的理解，發展體育個性，從而創造性地完成學習任務，養成獨立分析問題、解決問題的能力。②從中等生的具體狀況上考慮。要求他們能掌握一般初中體育基礎知識和運動技能，盡量獨立完成學習任務，并逐步形成獨立思考的能力。③從后進生的學習潛質上考慮。要求他們能掌握教材中最基礎的體育理論知識，并在實踐中初步掌握所學的運動技術、技能，基本完成課堂教學任務，爭取在初中各個階段（尤其是初三畢業前夕）身體素質達到規定的及格水平。

2、充分使用多媒體，突破體育教學難點。在初中體育教學中，大多數的教師認為體育教學與多媒體沒有必然的聯系，而實際上，多媒體不僅能夠在語文教學中發揮重要的作用，而且在體育教學中也占據著至關重要的地位。例如，當體育教師要向學生介紹一項運動時，教師可以通過多媒體將這項運動的發展歷程展現給學生。教師要通過多媒體給學生講解這項運動的發展歷程，這大大激發了學生的興趣，并且能使學生對體育有一個更加深刻的認識。除此之外，教師還可以借助多媒體播放一些高難度動作的視頻，以引導學生仔細觀察，這就可以使多媒體在體育教學中發揮理想的教學效果。

3、采用游戲教學法，激發學生的學習興趣。受中考的影響，初中體育課堂一般較為枯燥，教師只是單純地針對中考項目進行訓練，缺乏趣味性和娛樂性。長此以往，學生就會產生厭煩的心理，嚴重阻礙了教學效率的提高。而游戲教學法的應用則有效地解決了這一問題。初中生往往都會有好奇心和好動心，所以一套行之有效的體育游戲教學法對于調動學生的積極性是有很大的幫助的。例如，在教學排球移動時，教師不應該在課堂初就開始進行枯燥地說講，可以先設置如下小游戲：將學生分組，兩個人為一組，教師將排球用繩子綁住，然后要求學生一個投一個躲，學生在不知不覺中就對本課的教學重點進行了練習，然后教師再結合學生在游戲中的表現進行腳步移動的講解。此外，還有針對跑步訓練而設計的接力跑、抓小偷等游戲，它們都應該被適時地應用在初中體育教學課堂上。

4、多用激勵語言，強化學生學習的自信心。學生學習興趣的培養和學習積極性的提高是需要學生自信心的支撐的。學生如果沒有自信心，自然也就沒有學習興趣，學習成績也就得不到提高。那么，如何才能強化學生學習的自信心呢？這就需要教師在教學的時候要經常使用一些激勵性的語言，多多鼓勵學生，讓學生永葆學習的活力。學生在上體育課的時候不會是一帆風順的，肯定會遇到一些挫折和難題，有進步也會有失敗。面對這種情況，體育教師要多采用鼓勵性的、激勵性的話語來激發學生的學習興趣，鼓勵學生好好練習，好好學習體育動作。當學生出現錯誤的時候，教師也不要一味地批評，可以先肯定學生的做法，然后再委婉地提出學生的錯誤，并耐心地指導學生進行改正。

5、變換教法、吸引參與。發展性體育課堂教學強調學生參與的全員性、全程性、全面性，強調參與方式的多樣化。在同一個學習內容中，要盡量采用多種練習形式來激發學生的練習積極性，使學生在整個練習過程中始終保持新鮮感，這樣能使學生的練習熱情始終處在一個較高的水平。因此，要求教師要科學地總體設計教材，每節課的教學方法要精心策劃，還要根據具體的教學環境、學生的思想、身體素質等靈活運用各種教學方法，創造性地變換教學手段。

總之，體育教學的有效性基于客觀的體育教學活動的規律，并且以最少的時間使學生獲得最大的教學效果。而要提高體育教學的有效性，根本上就是要使學生取得學習上的進步，只有當學生真正獲得了進步，才能證明教學的有效性。

參考文獻

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