新手上路，苦中有樂

班主任和一個班級的關(guān)系，我覺得就像一個母親和一個孩子的關(guān)系。一個母親不僅要照顧一個孩子的飲食起居，同時(shí)也要進(jìn)行行為習(xí)慣與價(jià)值觀念的教育，一個班主任對于一個班的學(xué)生而言，也要做好各方面的細(xì)節(jié)管理和行為習(xí)慣及價(jià)值觀念的教育。班主任工作雖然瑣碎，但是卻非常重要?，嵥榈墓ぷ骱芸赡軙尠嘀魅胃械绞置δ_亂或千頭萬緒，會讓從沒有當(dāng)過班主任的老師感到不知道從何入手，忙亂而沒有效果。一個學(xué)期快過去了，在這個學(xué)期中，我感受到了一個班主任的苦與樂，收獲了付出后的回報(bào)。下面，我就自己的工作及心得做一個小小的總結(jié)，希望能與人大家分享。

一、放低期望值，一步一步引導(dǎo)

面對四年級的學(xué)生，不能期望他們什么都能做好，更不能以成人或者初中生標(biāo)準(zhǔn)去要求他們（我以前接觸的是初中生，在工作中常常先入為主）。他們的年齡決定了他們做事情所能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。我從兩件事情深刻體會到這一點(diǎn)。由于現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，在家?guī)缀醵疾唤佑|家務(wù)活，所以在做值日衛(wèi)生工作時(shí)，很多孩子都不會掃地，更不要提什么拖地，我是很難理解的。發(fā)火和指責(zé)是解決不了任何問題，主要的是想辦法解決問題。不會掃地，我就叫他怎么掃地怎么拖地。在我和副班主任示范作用下，學(xué)生學(xué)會掃地，學(xué)會拖地。在班干部管理問題，很多班干部對待同學(xué)會大聲呵斥，帶著盛氣凌人的味道。針對這點(diǎn)，我先是觀察班干部的行為，再一點(diǎn)一點(diǎn)糾正，如發(fā)現(xiàn)同學(xué)沒交作業(yè)，應(yīng)該怎么做，發(fā)現(xiàn)同學(xué)做眼保健操時(shí)沒閉眼，話應(yīng)該怎么說。同時(shí)告訴同學(xué)們，應(yīng)該如何正確對待班干部的管理。同學(xué)有權(quán)利監(jiān)督和投訴班干部的管理工作的表現(xiàn)。對學(xué)生的期望值放低，一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)，多謝耐心和細(xì)心，班級管理步入正軌之后，班風(fēng)就會慢慢的好起來。

由此可看出，新班主任剛接受一個班級，先要做好心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備著用自己的耐心和細(xì)心應(yīng)對好瑣碎的細(xì)節(jié)，千萬不要有“老師一句話，學(xué)生就能照做，并且能做好”的期望。面對他們，我們可以提出高要求，但面對結(jié)果，我們要放低期望值來評價(jià)，加以表揚(yáng)和引導(dǎo)。同時(shí)也不能期望孩子們能一下就改正不良的行為習(xí)慣，的，我們要把目光放長遠(yuǎn)，看到學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步也要加以表揚(yáng)，保持他們的積極性，很多工作的效果是要經(jīng)過一段時(shí)間才能看出來的。新班主任要學(xué)會等待，等待孩子們的進(jìn)步。當(dāng)?shù)却丫玫南矏傄鐫M新房，我相信作為一個班主任，會收獲更大的幸福。

二、表揚(yáng)激勵為主，伴有懲罰，積極發(fā)揮學(xué)生的積極主動性

在魏書生老師的《班主任工作藝術(shù)》一書中有這樣一句話“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”我個人非常贊同這句話。在班級管理中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，不僅減輕班主任自身的工作量，更主要的鍛煉和提高了學(xué)生的自我管理能力和合作精神。在辦黑板報(bào)和電腦平臺的管理上這兩件事情上，我看到了學(xué)生無窮的力量的。

在剛開學(xué)初，我讓語文課代表和班長負(fù)責(zé)黑板報(bào)。結(jié)果兩個人一個畫的不好，一個寫的不好。最好我在班上問，誰愿意主動報(bào)名負(fù)責(zé)黑板報(bào)，在班級評比中可加2分，很多人就踴躍報(bào)名了。最后根據(jù)他們的優(yōu)勢，一個收集相關(guān)資料，一個負(fù)責(zé)寫字，另外一個負(fù)責(zé)畫畫，最后我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他們，感謝他們，這三位同學(xué)。我由此受到啟發(fā)，每次由三個同學(xué)作為主要負(fù)責(zé)人，可通過各種方式（自己動手，請同班同學(xué)幫忙，請外援）負(fù)責(zé)一期板報(bào)，感覺板報(bào)的質(zhì)量，酌情加分。在加分激勵的情況，同學(xué)們黑板報(bào)的積極性就激發(fā)出來。而在電腦平臺上，我則是運(yùn)用懲罰的手段。沒有懲罰的教育是不完整的教育，我個人也贊同這個觀點(diǎn)。每個人都得遵守一定的規(guī)則，都得為自己的行為負(fù)責(zé)，違反了規(guī)則要接受一定的懲罰，這也是我們應(yīng)該灌輸給孩子的一種觀念。指定負(fù)責(zé)人管理電腦平臺，其他人亂動電腦就要接受打掃教室衛(wèi)生一個星期的懲罰，全班同學(xué)都積極監(jiān)督誰動電腦平臺了，絕大部分同學(xué)也積極遵守規(guī)則。這樣做的的效果非常明顯。

在其他很多事情上，我發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)比批評更有效，更容易改變孩子的行為。每個孩子的內(nèi)心都有做一個好孩子、得到別人肯定的渴望，你表揚(yáng)一個學(xué)生做的好，其他人為了得到表揚(yáng)或者為了證明自己自己也能做好，就會跟著向表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，這是心理學(xué)中的從眾心理。你說他是優(yōu)秀的，說的多了他就會相信自己是優(yōu)秀的，你說他是差勁的，說得多他就會認(rèn)為自己是差勁的，索性破罐子破摔，這是心理學(xué)上的標(biāo)簽效應(yīng)，所以表揚(yáng)對于塑造學(xué)生而言，作用更大，也比批評更有教育意義。

三、細(xì)心觀察每一個孩子，認(rèn)真對待有點(diǎn)小問題的學(xué)生，對癥下藥

剛開學(xué)，學(xué)生剛進(jìn)入一個新學(xué)校，一個新班級，有點(diǎn)生疏和拘謹(jǐn)，班主任剛上任也無暇關(guān)注，很多問題是看不出來。兩個月一過，學(xué)生熟悉了校園環(huán)境，各種問題就呈現(xiàn)出來。我班有兩個典型的案例。有學(xué)生A和B，他們的共同表現(xiàn)：無論在什么場合總是我行我素，常常在課堂上或早讀時(shí)哈哈大笑，自說自話或離開座位去扔垃圾。課后我試圖叫住他們進(jìn)行教育，他們不會理你，表現(xiàn)的一點(diǎn)也不尊重老師。打電話問家長，家長都回答說之前是有這個問題，但沒有辦法解決。細(xì)問之下，原因如下：A學(xué)生是單親家庭，五歲父親因車禍去世，母親在外打工，寄養(yǎng)在鄉(xiāng)下姨媽家，屬于無人管教類型；B學(xué)生是家里獨(dú)子，爺爺奶奶帶在身邊溺愛造成的孤僻和驕縱，常常覺得別人不歡迎他，他也不屑于和別人玩，心智略顯得不如同齡人成熟，屬于自卑又自負(fù)類型。針對這兩個學(xué)生，需要對癥下藥。我先是找他們個別談話，曉之以理，動之以情，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，時(shí)常表揚(yáng)他們所取得的小進(jìn)步，并和家長通過約定如何教育。對于A同學(xué)，平時(shí)多過問他的作業(yè)和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體情況積極為他解決午餐問題、為他申請助學(xué)金，讓他感受到有人在關(guān)心他在乎他。對于B學(xué)生，則是做了幾個學(xué)生的工作，讓他們主動和他交往做朋友，從學(xué)習(xí)上幫助他，通過他們?nèi)ジ嬖V他，人是處于集體中的，要學(xué)會顧大局識大體。經(jīng)過一個半月，他們在課堂上的行為有所收斂，違反了紀(jì)律會主動承認(rèn)，同時(shí)也對自己變得有信心，比較愛學(xué)習(xí)了。面對他們?nèi)〉玫男⌒〉倪M(jìn)步，聽到家長的感謝的話語，我從心里由衷的感受到做班主任的成就感和快樂。

當(dāng)我看到極少舉手回答問題的學(xué)生在我的激勵和表揚(yáng)下，開始積極舉手，我感到快樂；當(dāng)我看到從來不主動問問題的學(xué)生在課后向我提問時(shí)，我感到快樂；當(dāng)一個不善言辭的小女生拿著一朵小小的玫瑰花對我說：老師，送給你！我感到快樂。當(dāng)班主任，真的很快樂！作為班主任應(yīng)在課上課后多觀察學(xué)生，對他們的行為進(jìn)行思考，追問原因，然后對癥下藥。雖然讓每個孩子都健康成長不是那么容易做到，重要的是我們在努力。