高中體育課程存在的問題分析

摘 要： 為了切實(shí)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須在客觀上對現(xiàn)行課程進(jìn)行改革?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中專門指出了課程改革的問題：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程、學(xué)校課程。改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時代和社會發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際的狀況?！蓖瑫r又指出“健康的體魄是青少年為祖國和為人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，確保學(xué)生體育課程和課外體育括動時問，不準(zhǔn)擠占體育活動時間和場所?！边@里反映了深刻的、更新的理論思想，給高中體育課程改革指明了方向。

關(guān)鍵詞： 高中體育；問題分析

一、高中體育教學(xué)中存在的問題

1、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力問題。目前普通高中的體育教學(xué)，還是以競技運(yùn)動項(xiàng)目為主，教師和學(xué)生只重視以掌握運(yùn)動技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學(xué)”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不對學(xué)生長遠(yuǎn)負(fù)責(zé)；片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生體育情感，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣問題。目前的高中體育教學(xué)存在著：①重育體，輕育心；②強(qiáng)調(diào)社會對學(xué)生的體育要求，忽視學(xué)生自身身心對體育需要；③實(shí)施強(qiáng)制性的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教育是社會行為，學(xué)生有興趣得學(xué)，沒有興趣也得學(xué)；④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

3、對學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)問題。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（生理、心理和社會適應(yīng)性），是體育教學(xué)的根本目的。學(xué)生的個體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學(xué)，對全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個體的不同興趣、愛好和特長。

4、體育與健康教育相結(jié)合，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)問題。國家教委、國家體委等六部委于1996年3月26日聯(lián)合發(fā)布了1995年全國中學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示：高中學(xué)生耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)呈下降趨勢；反映心肺功能的肺活量下降，男生的超重和肥胖率已從10年前的2.70%上升到8.65%，女生體重和肥胖率也從3.30%上升到7.18%；學(xué)生高血壓和慢性病也有所增加。造成這些原因雖然有多方面的因素，但這與我們目前的體育教學(xué)只注重技能知識的傳授，青少年學(xué)生缺乏健身、衛(wèi)生保健和終身體育等方面的知識有直接關(guān)系。

5、教學(xué)思想觀念落后。在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，體育作為一門副科不被重視的現(xiàn)象長期以來得不到糾正。在高中階段面臨高考的挑戰(zhàn)，而體育不在高考升學(xué)之列，許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率減少體育課，有的甚至不開體育課，體育在整個學(xué)校教學(xué)中處于較薄弱的地位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對體育的興趣與情感。大多數(shù)體育教師因循守舊對一些傳統(tǒng)觀念還不能突破，這顯然不符合素質(zhì)教育的要求。

6、教學(xué)方法、教學(xué)手段單一。教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，所學(xué)知識技能嚴(yán)重地脫離體育社會實(shí)踐，至使學(xué)生畢業(yè)后社會適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

表現(xiàn)尤為突出的是對學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)問題。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展生理、心理和社會適應(yīng)性，是體育教學(xué)的根本目的。學(xué)生的個體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學(xué)，對全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個體的不同興趣、愛好和特長。

7、缺乏對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略動作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛好也有充沛的精力。可在現(xiàn)實(shí)中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，升學(xué)的巨大壓力，教師、家長的錯誤觀點(diǎn)導(dǎo)致他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性，抑制自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在體育課上消極怠工。

目前的高中體育教學(xué)存在著：①重育體，輕育心；②強(qiáng)調(diào)社會對學(xué)生的體育要求，忽視學(xué)生自身身心對體育需要；③實(shí)施強(qiáng)制性的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教育是社會行為，學(xué)生有興趣得學(xué)，沒有興趣也得學(xué)；④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

二、克服自主選項(xiàng)的虛假性，實(shí)現(xiàn)真正選項(xiàng)自主

選項(xiàng)教學(xué)滿足著學(xué)生，考驗(yàn)著教師，也考驗(yàn)著學(xué)校。滿足著學(xué)生就是滿足著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與興趣；考驗(yàn)著教師就是學(xué)生的自主選項(xiàng)我們教師能不能勝任；考驗(yàn)著學(xué)校就是我們的學(xué)校能不能提供足夠的課程資源?，F(xiàn)時期，學(xué)生的需要與興趣是真正得到滿足了嗎？學(xué)校與教師經(jīng)得住考驗(yàn)了嗎？自主選項(xiàng)嚴(yán)重地帶有虛假性、游戲性，沒有體現(xiàn)真正的學(xué)生自主。

上述問題表面在教學(xué)層面上，但根子在學(xué)校體育指導(dǎo)思想上。體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科化，而學(xué)科課程目標(biāo)的“劃一化”使得學(xué)生個體差異的問題得不到重視，學(xué)生的情感和體育實(shí)踐能力與知識技能得不到協(xié)調(diào)發(fā)展。同時又受應(yīng)試教育影響，體育教學(xué)也存在著不同程度的存在著應(yīng)試現(xiàn)象。因此，要解決高中體育教學(xué)存在問題，必須著眼于課程對體育教學(xué)運(yùn)作方式作整體改革，建立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高中體育課程體系。