如何關愛留守兒童

摘 要： 在我國經濟高速發展的今天，？越來越多的青壯年農民走入他們的父母為了生計外出打工，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，成為兒童中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。留守兒童的關愛問題一是我們現在頗需解決的社會問題。

關鍵詞： 留守兒童；兒童檔案；心理健康教育

少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。在班主任工作中如何關愛留守兒童呢？

一、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。把自己的的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。這樣，通過聯系卡制度的建立，加強班主任與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

二、真情關愛，給留守留守兒童溫暖

班主任要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。班主任對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。例如：我班的莫福仲在和同學戲鬧中右眼損傷，我及時帶他去看醫生，讓他感覺到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

三、定期走訪了解留守兒童的思想動向

班主任要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“代理家長”。教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。例如：學生謝番全，父母都在廣東打工，家里只有兄弟倆，沒有人照顧。有一段時間他經常逃學，上課時經常睡覺。于是我對他進行了走訪，發現其由于精神空虛，缺乏關愛，結交了社會一些綴學的少年，在家里抽煙搓麻將。我發現這一情況后對其進行了針對性的教育，讓其重新振作精神，免其走入歧途。讓留守兒童在老師的關懷中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

四、對留留守兒童的錯誤及時談心，曉之以理，動之以情

班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。例如：我對一學生進行家訪時，這位學生怎么也不讓我進去。我認為定有玄機，奪門而入，一股惡臭把我沖了回頭。屋里幾個月的生活垃圾堆在正廳，從衛生間里漫出的臭水在廚房積了一寸多深，發出陣陣惡臭。幾十用過了的碗筷隨處可見，在不能再亂的房間里兩位綴學的少年。地面到處都是煙蒂，桌上有一副準備開局的麻將。于是，我對其進行了教育，讓其知道父母在外打工的艱辛。在我對其的思想教育過程中發現他他兩次想哭，于是我打通了他父親的電話讓他們父子進行思想工作交流。

五、注重對留守留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。采取個別輔導和小組輔導相結合心理教育工作模式。對“留守兒童”表現的共性問題，要召開專題會，有效面對他們所面臨的共同問題進行解答和疏導。對個別學生的心理問題需因地制宜，有針對性的疏導和解決。在工作方法上，對存在問題嚴重和突出的，要采用多個老師共同幫扶的辦法；對礙于情面，自尊心特別強的學生，要采用一對一的疏導和管理；此外，還可以讓學生對學生設身處地的去做同學的疏導工作。總之，個別輔導與集體引導相結合，疏導要及時，要有耐心，幫助學生徹底解除心理障礙。

六、提高“留守兒童”自我調控能力

一是采取正面引導與嚴管管理相結合的工作機制。正面引導政治教育學習，如印發疏導材料，組織不同形式的有趣活動，從不同的角度引導留守兒童保持并提升良好的心情，學會面對現實，自我調節心態，提高自我控制能力。要幫助留守兒童克服自卑感，培養自信心，增強戰勝困難的決心。二是提高自我控制，增強意志力。學會正確面前挫折，敢于挑戰，培養學生獨立生活的能力，提高自我控制能力。三是引導“留守兒童”如何正確交往，如何建立良好的關系，讓留守兒童從班級集體中感受大家庭的溫暖，得到愛的需求感，從而形成正確的心理健康教育意識。總之，搞好調查、訪談、分析是做好“留守兒童”心理問題的前期準備工作；客觀分析研究“留守兒童”心理教育存在的問題，并尋求積極有效的解決對策，幫助“留守兒童”擺脫困擾，重建信心，樹立正確的人生觀和價值觀，成為祖國未來的棟梁之才。

總而言之，我們作為為班主任要加倍關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩。