素質(zhì)教育背景下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘 要： 初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力、邏輯能力以及智力開發(fā)具有重要促進(jìn)作用。在初中階段全面提倡素質(zhì)教育以及教學(xué)改革，是執(zhí)行我國(guó)新一輪教育方針的重要舉措。而初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程之一，是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，如何進(jìn)行教學(xué)改革，是所有數(shù)學(xué)教育工作者所共同面臨的研究話題。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)；初中數(shù)學(xué)；質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育的興起，初中數(shù)學(xué)教育由“應(yīng)試教育”逐步轉(zhuǎn)軌，擺在初中教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。初中階段是知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)則是初中教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量影響他們以后學(xué)習(xí)生活的各個(gè)階段，作為一個(gè)在教學(xué)一線的工作者，更要從課堂做起，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

國(guó)家教委副主任柳斌同志曾經(jīng)說過說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。”這句話不但為教師如何進(jìn)行素質(zhì)教育提出了建議，同時(shí)也提出了要求。初中數(shù)學(xué)教師要想把素質(zhì)教育貫徹到數(shù)學(xué)教育中來，就必須要轉(zhuǎn)變自己的教育思想與教育觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。因此，初中數(shù)學(xué)教師就需要針對(duì)學(xué)生在知識(shí)水平與能力方面的實(shí)際狀況，依據(jù)學(xué)生志趣與特長(zhǎng)，因材施教，努力使每一位同學(xué)的素質(zhì)得到全面的提升。此外，初中數(shù)學(xué)教師還要重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位與作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，在學(xué)生參與的過程中，不但學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)與能力得到提高，智慧與潛能得到開發(fā)，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

二、開拓藝術(shù)性課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于同樣一門課程，由于老師的不同往往教學(xué)效果也就不同。究其原因全在于教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)不同。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，他所具各的除本身的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)涉足于其他領(lǐng)域，獲取更加淵博的知識(shí)，并從這此知識(shí)中精挑細(xì)選，巧妙地對(duì)課堂的教學(xué)組織進(jìn)行設(shè)計(jì)，采取多種多樣的教學(xué)于段將教學(xué)內(nèi)容講深、講透，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在課堂上教師還應(yīng)注意語(yǔ)言的表達(dá)方式，在數(shù)學(xué)課堂中，一方面，教學(xué)語(yǔ)言要有嚴(yán)密的邏輯思維：另一方面，還需有趣味式的表述，這樣才可以保證最好的教學(xué)效果。因此，教師在執(zhí)教過程中，務(wù)必要掌握學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)能力，并結(jié)合數(shù)學(xué)教材的特色，巧妙地設(shè)計(jì)懸念，借此激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣在滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的同時(shí)，也維系了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再通過教師一定程度上的指導(dǎo)，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就應(yīng)該使用多種教學(xué)于段，用以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的習(xí)慣和發(fā)散的創(chuàng)新思維。

三、提升教師的素質(zhì)

要想提升學(xué)生的素質(zhì)教育，重要的是教師要具有比較高的綜合素質(zhì)，一般來說，教師綜合素質(zhì)的高低會(huì)在一定程度上決定教育的成敗。所以教師要注意提升自己的素質(zhì)：教師要加強(qiáng)相應(yīng)的思想以及職業(yè)道德的修養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，是用自己的思想、知識(shí)來進(jìn)行的，對(duì)教師素質(zhì)最基本的要求就是教師要做到熱愛自己的職業(yè)、熱愛自己的學(xué)生。所以教師要敬業(yè)，要做學(xué)生的楷模。學(xué)生也會(huì)在潛移默化的過程中受到教師的感染；教師要不斷的提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先教師要具備比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從整體上把握初中數(shù)學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，能夠比較透徹的分析教材中的內(nèi)容，能夠隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，掌握比較先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中去，給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)注入新的活力，教師要不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要精通本專業(yè)的知識(shí)，也要熟悉其它專業(yè)的知識(shí)，不斷的拓寬自己的視野和知識(shí)層面，對(duì)教學(xué)方法也要不斷的改進(jìn)，以便更好使學(xué)生掌握知識(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

四、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，要加大對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入開放性的題目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種方式，這種開放試題的特征是能夠給學(xué)生比較廣的思維空間，有利于學(xué)生思維活動(dòng)的展開。學(xué)生在思考這些開放題目時(shí)，會(huì)有不同的想法，也會(huì)有不同的解決途徑。學(xué)生能夠主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識(shí)、積極的參與到問題中，會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的意識(shí)，在思考問題的過程中，學(xué)生之間也加強(qiáng)了彼此的交流和合作，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用提供了比較好的客觀條件。所以教師要在教學(xué)過程中，比較多的引入開放題目，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力

“精通的目的全在于應(yīng)用”，作為一門同實(shí)際應(yīng)用和生活實(shí)際密切聯(lián)系的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要從實(shí)際案例中出發(fā)，自覺引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原型加以概括，理順知識(shí)點(diǎn)的抽象過程，了解其用途和適用條件，使學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的科學(xué)品格和精神；另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的“建模意識(shí)”，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型，實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)模型的合理、正確使用，有助于將一系列抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加直觀、形象，不但能降低問題解決的難度，還可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)本身具有很高文化價(jià)值和巨大藝術(shù)魅力，它不僅能使人的大腦開闊，思維嚴(yán)謹(jǐn)，思維敏捷，更具有培養(yǎng)人的思想品質(zhì)、提高公民素質(zhì)的功能。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，只有把握這門藝術(shù)，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)發(fā)掘造就與健全和諧現(xiàn)代化人格的教化功能。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程和方法需要不斷摸索創(chuàng)新，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

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