職業(yè)高中學生管理的策略

摘 要： 高中階段的學生都處于思想觀念轉(zhuǎn)化的特殊時期，思想很迷茫與被動，自主管理也不是很理性，非常容易出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。要求老師在實際的工作中，努力去研究與分析班級的管理，多深入地去思考目前學生們存在的諸多問題，積極探索符合新時代要求及更切合實際的班級管理策略，從而提高管理的效率。本文對職業(yè)高中學生管理的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中；學生；管理；策略

職業(yè)高中的學生在社會上的位置比較敏感，他們?nèi)蕴幱谑芙逃A段，但相對于普通高中的學生地位卻相對較低。由于社會、學校與家庭給他們的定位，導致職業(yè)高中的學生普遍有一種微妙的自卑感，心靈也更為脆弱。對職業(yè)高中的學生進行管理教育，必須要針對他們的心理特點采取不同的教育措施，在施壓的同時亦需要溫情安撫，讓學生感受到自己不是處于“低層”，與普通高中的學生也是平等的。

一、與學生平等對話，構(gòu)建和諧師生氛圍

尊重是相互的，要想得到學生的尊重就必須尊重學生。尊重學生、熱愛學生就要對學生一視同仁、平等對待，要真心實意、表里如一，要深入到學生中間去，全面了解學生的性格，想法，以及他們的家庭情況，要尊重學生的人格，寬容和理解學生內(nèi)心深處的思維方式和特殊行為，才能取得全體學生對班主任的信任，而且學生在心理上需要班主任老師對他們的關(guān)注和承認。對學生既要嚴格要求，又要相互諒解，使他們感到班主任不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。早戀現(xiàn)在已經(jīng)不是什么新鮮問題，而處理這類問題我們應(yīng)該設(shè)身處地站在學生的角度想想。發(fā)現(xiàn)學生有早戀跡象，不要急于請家長，班主任最好以平等的態(tài)度，以朋友的身份，以商量、勸戒的口氣在平等對話中，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問題。理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，逐漸引導并具體幫助他們區(qū)分友誼與愛情，區(qū)分朦朧的情感需要與真正的愛情需要。這樣，班主任在處理問題時，在與學生的接觸、交流中，體現(xiàn)自己對學生的尊重，那就會贏得學生的尊重，構(gòu)建一種和諧、平等、尊重的師生氛圍。

二、從學生現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建激勵機制

職業(yè)高中的學生大多有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質(zhì)低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學習生活中，他們經(jīng)常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架，形成一些壞毛病。因此，班主任工作責任大、難度也大，需要班主任有較強的責任心，耐心去不斷了解學生，尋找教育的突破口。他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，有一定的感性認識，但他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗單一，思維方法不穩(wěn)定。正因為如此，他們對于老師傳統(tǒng)的刻板教育方式是不易接受的。他們做事往往不考慮后果，甚至違規(guī)違紀。因此，班主任工作不能僅僅是簡單的說教，而是要了解班級學生的現(xiàn)狀，對具體情況進行具體分析，因人施教。對于那些有上進心，但基礎(chǔ)較差的學生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發(fā)他們的求知欲望，指引他們不斷進步；對于那些單親家庭，缺乏家庭溫暖，缺乏家庭有效的誘導，心理認識偏激、心理不成熟的學生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去溫暖孩子的心，循循善誘地矯正孩子的思維；對于偶爾犯錯誤的學生，班主任應(yīng)該講明道理，指出危害，啟發(fā)他們認識自己的不足，提高他們思想認識水平，自覺地改正錯誤。

三、任命班級干部，培養(yǎng)班干部

要多培養(yǎng)學生干部組織，可以讓學生輪流當學生干部，這樣能充分發(fā)揮學生主人翁作用，激發(fā)了學生熱愛班集體的榮譽感。學校里的團體活動有很多，一般情況下，學生干部做了大部分工作，例如運動會報名，合唱團組織，學校大掃除，體檢等等，只是安排學生干部，而全部的組織工作都是由學生干部來完成。這樣的做法，極大地培養(yǎng)了學生干部的組織能力，也從一定程度上培養(yǎng)了全體學生的自制力。班主任對選取出來的班干部，要明確任命，要各個班干部有紀律的行使自己的權(quán)利，按照各自的職責對班級進行分工管理。班主任在對班干部的選取上，要注意做到公平公正。

四、組織家長座談會

即使學生長期在班主任的眼皮子底下生活學習，但是對學生的了解程度，還是家長最為了解。但是許多家長認為，自己的工作就是做好學生精神上的后盾，孩子在校內(nèi)的生活狀態(tài)全由老師照看，這樣的想法單向又片面。班主任要主動與家長聯(lián)系，規(guī)定周期組織家長座談會，與家長反應(yīng)學生在校動態(tài)，交流對學生的看法。而且，孩子長期在外，家長必須要掌握學生的生活狀態(tài)，班主任與家長的溝通，家長向班主任提供關(guān)于學生的全面信息，增加管理強度。

五、組織富有專業(yè)特色、班級特色的活動

好的班級體能夠為學生發(fā)展提供一個好平臺，讓學生在班集體中充分展示自我，也能夠讓學生在班集體中感受班集體的榮譽感、集體感。我們職業(yè)高中所提倡班集體管理模式是結(jié)合自身專業(yè)，以自身專業(yè)的特色為依托進行管理，這樣的管理模式有利于學生身心成長。首先，班主任要放權(quán)給班級學生，讓學生多結(jié)合自己的專業(yè)進行搞活動，活動方案多是自己專業(yè)的內(nèi)容，讓學生自己動手進行設(shè)計。學生多參加班集體活動，才能夠增加班集體的責任感、集體感，學生有了責任感才會維護這個班集體的榮譽。

總之，職業(yè)高中的學生管理工作不應(yīng)固守傳統(tǒng)，要樹立新的管理理念，并努力培養(yǎng)學生的自主能力。這就是我對職業(yè)高中學生管理的一點淺見，在未來的工作中，我將繼續(xù)探索前行。

參考文獻

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