高中政治課堂作業(yè)設(shè)計有效性探討

摘 要： 新課標政治教學要面向全體學生，注重政治能力的培養(yǎng)，眾所周知，政治練習是培養(yǎng)學生政治能力的有效途徑之一，課堂中如何設(shè)計有效作業(yè)進行訓練呢？因此，在政治作業(yè)的設(shè)計上著眼于當前社會發(fā)展和高中學生成長的需要，增強了針對性、開放性、時政性、研究性、興趣性、主體性，建構(gòu)新的政治作業(yè)設(shè)計模式，從而促進學生的全面發(fā)展，但是怎樣突出學生主體地位，老師在這一過程該做什么、怎么做？在這方面本文進行了一些探討和嘗試。

關(guān)鍵詞： 高中政治；教學；作業(yè)設(shè)計；有效性

新的政治課程標準提出了全新的課程理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的參與和創(chuàng)新能力。因此，在政治作業(yè)的設(shè)計上，教師應著眼于當前社會發(fā)展和高中學生成長的需要，增強實踐性、趣味性及探究性，建構(gòu)新的政治作業(yè)設(shè)計模式，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)多樣性

第一，增強作業(yè)的實踐性。新課程標準指出，政治課程要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活邏輯有機結(jié)合的課程模式。因此，在進行政治作業(yè)設(shè)計時，教師要從學生熟悉的生活環(huán)境中選取素材，讓學生覺得生活中處處可以用到所學的政治知識，實現(xiàn)活學活用。第二，增強作業(yè)的現(xiàn)實性。一要注意時政與教材的內(nèi)在聯(lián)系，二要關(guān)注國內(nèi)、國際發(fā)生的重大熱點、焦點問題，有意識地鼓勵引導學生廣泛吸納各種新知識、新信息。例如，就“收入與分配”，讓學生去查找資料，清楚居民收入和財政收入之間的關(guān)系，為什么行業(yè)之間、地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、群體之間收入會有差距，而且差距不斷擴大，最根本的原因是什么？分配過程中又存在那些問題？可以運用教材上的哪些知識點加以分析和說明這一問題。第三，增強作業(yè)的探究性。新課程標準指出：要倡導探究性學習方式，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，使其能夠從各自的特長和關(guān)切出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性的發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。針對這一建議，在作業(yè)設(shè)計時，一定要增強其探究性。當然，探究性的作業(yè)除了社會調(diào)查這種形式以外，還可以采取撰寫時政小論文、開展社會服務(wù)與辯論賽等。只要是有利于促進學生發(fā)展的形式都可以為教師所用。第四，增強作業(yè)的層次性。新課程要求作業(yè)的設(shè)計既要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，又要有利于促進學生各自潛能的發(fā)揮，既要反映教學的基本要求和標準，又應為學生提供自主思考、交流、感悟及活動的機會，從而適應不同層次和類型學生發(fā)展的需要。教師在承認學生個體差異的同時，更要尊重學生的個體差異，在作業(yè)設(shè)計時要面向全體學生，體現(xiàn)出層次性，以滿足不同層次學生的需要，讓處于不同層次的學生都能夠得到發(fā)展。

二、作業(yè)完成方式的多樣性

第一，個人作業(yè)與集體作業(yè)相結(jié)合。新課程下的作業(yè)設(shè)計，要讓學生主動去完成，體現(xiàn)實踐能力、合作能力、主動發(fā)現(xiàn)問題的能力的有機統(tǒng)一。因此，政治作業(yè)的改革不僅僅是表現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容的改變，而且還體現(xiàn)在與作業(yè)內(nèi)容改革相配套的一些措施。如個人作業(yè)與集體作業(yè)相結(jié)合。即有些作業(yè)需要學生個人獨立完成，以培養(yǎng)學生的獨立意識和獨自解決問題的能力，也便于教師從作業(yè)中了解學生對知識掌握運用程度。當今時代，社會分工越來越細，一項工作任務(wù)往往不是一個人或幾個人能完成的，這就要求每個人都要有合作意識。“合作意識”“合作能力”以被聯(lián)合國定義為21世紀人才的必須能力之一，所以在作業(yè)完成過程中，教師可布置一些集體作業(yè)，鼓勵學生以小組的形式，有時甚至是全班為單位去完成。在其過程中，通過合作交流，取長補短，集思廣益，眾志成城，集眾人的智慧去完成任務(wù)。同時，小組中的每一個成員，都發(fā)揮著不同的作用，從而鍛煉和提高了全體學生的組織能力、合作意識。

第二，必選作業(yè)和自選作業(yè)相結(jié)合。當今時代是一個個性張揚的時代，當代高中生更是極度崇尚個性的群體之一，作業(yè)若一刀切，往往會激起學生的逆反心理，所以我們在布置作業(yè)時要將必選作業(yè)和自選作業(yè)結(jié)合起來，讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容，盡可能使人人都有成功的體驗。作業(yè)形式也可自選，可以是書面作業(yè)，也可以是講故事、開報告會，也可以是圖片展……這種自選的作業(yè)方式靈活性大，便于展示是學生的個性和特長。③文字作業(yè)和實踐作業(yè)相結(jié)合。政治作業(yè)的外延等同于生活的外延，傳統(tǒng)的抄抄寫寫，“至今已覺得不新鮮”了。作業(yè)完全可以是實踐操作類的，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。“政治教學要密切聯(lián)系社會生活，充分利用各種政治教學資源，引導學生學會觀察……在生活實踐中學習政治。”而作為政治課的生活實踐，完全可以充分體現(xiàn)在政治作業(yè)中。

三、評價反饋合理，重視主體性

新課程標準的一個重要理念是建立促進學生發(fā)展的評價機制，改變過分注重知識性和單一的紙筆測驗的評價方式，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。改變政治作業(yè)的評價主體。新課標強調(diào)學生既是評價對象，也是評價主體，要采用多種方式培養(yǎng)學生的自我評價意識，發(fā)展自我評價能力。如對學生在集體生活中的各種表現(xiàn)，各自不同的學習觀念和學習效果，都可給學生相應的自我評價的機會。在學生完成作業(yè)后，不必把作業(yè)交給老師，先讓學生自評，然后以小組互相傳閱已自評過的作業(yè)，進行互評、修改。通過自評和互評，學生能以老師的身份審視自己的作業(yè)，也有機會評閱對方的作業(yè)，從而相互學習，取長補短，增加合作、交流的機會。堅持對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價。新的課程標準要求對學生的溝通、合作、表達能力，搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力，自主學習、持續(xù)學習的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價。因此，在對學生作業(yè)的批改中，要多采用激勵的方法，讓學生感受到老師的鼓勵、贊賞與幫助；教師對學生的努力、成績和進步，要在評語中表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的贊賞與喜悅；而對于學生作業(yè)中的過錯要以恰當?shù)姆绞街赋觯u要委婉，重在鼓勵。

總之，新課程標準要求教師要以全新的理念來關(guān)注我們的教學和我們的學生。作業(yè)的設(shè)計和反饋是教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，我們要認真學習新課程標準，設(shè)計出一些較好的政治作業(yè)，真正提高學生的學習效率，發(fā)展學生的各種能力。