小學(xué)英語教學(xué)中的情感策略

摘 要： 情感因素對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的影響。因此，教師們要充分認識并培養(yǎng)小學(xué)生的積極情感因素，以促進他們的英語學(xué)習(xí)。本文探討了小學(xué)英語教學(xué)中的情感策略。

關(guān)鍵詞： 情感因素；小學(xué)；英語教學(xué)；作用；策略

小學(xué)生英語教學(xué)有很多獨特之處，對教師的要求相對比較高，尤其要求教師進行情感教學(xué)。學(xué)生對英語的情感直接影響著學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，要真正促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)中，既要注重智力因素，也要注重非智力因素。只要教師在抓好知識傳授的同時，結(jié)合學(xué)生的情感特點，努力開發(fā)學(xué)生的非智力因素，強化師生情感協(xié)調(diào)，關(guān)心學(xué)生，鼓勵學(xué)生，學(xué)生們的綜合素質(zhì)就會得到全面提高。

一、情感因素在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的作用

在全球一體化的進程中，英語是我們適應(yīng)新潮流必須掌握的技能之一。小學(xué)英語在人們的英語學(xué)習(xí)過程中起著基礎(chǔ)性作用，而情感在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。積極的情感包括自信、愉快、喜悅等可以幫助小學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)英語；消極的情感包括灰心、悲傷、恐懼等會導(dǎo)致小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感到厭煩。尤其是小學(xué)生正是處于無法正確引導(dǎo)自己情感的階段，并且英語是一門外語不是我們的母語，在沒有好的學(xué)習(xí)氛圍的情況下，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是有一定難度的。

在小學(xué)英語教學(xué)中實施情感策略就是要培養(yǎng)小學(xué)生的積極情感，減少消極情感對小學(xué)生的影響，如此就有助于激起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效率。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要充分利用教材中的內(nèi)容，采用生動的教學(xué)方式，盡量去營造一個積極的英語學(xué)習(xí)氛圍，更要將教師個人的積極情感融入到教學(xué)里來，使小學(xué)生能感染到這種積極的情感，從而吸引小學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)小學(xué)生用積極情感對待英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)既是獲取知識的途徑，也是一段艱苦的旅程。情感的好壞通常都直接影響著學(xué)習(xí)的效果，好的學(xué)習(xí)應(yīng)該有積極情感的引導(dǎo)和維系。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時只有在積極情感的作用下才能樂于學(xué)習(xí)英語。

二、小學(xué)英語教學(xué)中的情感策略

1、教師要滿懷教學(xué)熱情。要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先教師的教學(xué)熱情起著決定性的作用。教師有了教學(xué)熱情，可以把枯燥乏味的工作變得生動有趣，使自己充滿活力，不斷地完善自身，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師有了教學(xué)熱情就會活到老，學(xué)到老，銳意改革，更新觀念，不斷創(chuàng)新，走在時代的前列。教師的教學(xué)“熱情”包涵兩層含義：一是對學(xué)生“熱心”；二是對教學(xué)工作的“熱愛”。

教師愛學(xué)生，這是保持工作熱情的首要條件。師愛，是教師之靈魂。這種愛要求的是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。教師如果把學(xué)生看作自己的孩子，就會有更強烈的責(zé)任感并付出真愛和耐心，設(shè)身處地為他們著想，一定會有無盡的工作動力，會不惜一切代價，引領(lǐng)孩子攀登科學(xué)知識的高峰。教師愛工作，這是保持工作熱情的根本條件。試想，假如你不喜歡你的工作，工作就成了一件痛苦的事情。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，也會讓人身心激動，我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德，默默地去成就果實的輝煌，才使得桃李滿天下。

2、排除學(xué)生的心理障礙，樹立學(xué)習(xí)的信心。所謂心理障礙，就是對外語學(xué)習(xí)的畏懼、自卑、厭學(xué)、自暴自棄等不健康情緒，而這些消極的情緒往往是學(xué)生遇到困難，遭受挫折，付出代價而收效甚微的情況下產(chǎn)生的。英語是一門語言，沒有放聲地說和讀是無法學(xué)好英語的。小學(xué)生剛剛接觸英語，怕講錯、怕人笑話的心理，不敢開口，倘若教師能了解學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生開口說英語是小學(xué)口語教學(xué)的第一道難題。如果教師引導(dǎo)得好，幫助學(xué)生突破這一心理障礙是比較容易的。在教學(xué)中我深深體會到，建立和諧的師生關(guān)系有利于消除學(xué)生緊張、約束的心理。在教學(xué)中教師的熱情和耐心、自然的表情、和藹的態(tài)度，都可以讓學(xué)生對老師有親切感，是打開良好局面的開端。在教學(xué)中，師生的關(guān)系不僅是教和學(xué)的關(guān)系，同時還是友好和諧的朋友關(guān)系。比如小學(xué)三年級英語第一節(jié)課，教師教完“Hello，what’s your name？”之后，可以熱情地和班級的學(xué)生打招呼，碰到靦腆的學(xué)生，還可以摸摸他的頭，用“Hello，what’s your name？”和他打招呼，認真傾聽學(xué)生回答，并及時給予表揚。讓學(xué)生消除恐懼、害怕的心理，真正全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

3、營造氛圍，增強學(xué)生的參與意識。教育實踐經(jīng)驗告訴我們，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)成效的高低關(guān)鍵在于學(xué)生在課堂活動中的參與程度。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果能勤于動腦動手，主動與教師合作探究，那么教學(xué)效率就會得到大幅度提高。因此，教師應(yīng)努力營造一種民主和諧，有利于學(xué)生積極參與的課堂氛圍，從而讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的能力。

4、小組活動、合作互助的教學(xué)。英語教學(xué)是“任務(wù)型”教學(xué)，而其中的任務(wù)情景則多由兩人或多人小組來完成。教師應(yīng)該組織多種多樣的參與性活動，鼓勵自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，積極、主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，在互相合作、互相幫助的融洽的集體氛圍中解決問題，獲得知識。

5、運用積極有效的教學(xué)評價。新課改強調(diào)建立評價目標(biāo)多元化、方法多樣化的評價體系，強調(diào)不僅關(guān)注評價的結(jié)果更要關(guān)注評價的過程，我們提倡使用多種評價方法。教師一方面在課堂上通過語言、動作、表情傳遞給學(xué)生尊重、信任的情感信息，增加他們的自信心；另一方面，教師還應(yīng)使用激勵性策略，通過激勵性語言和評價不僅使學(xué)生獲得必要的認知信息的反饋，還讓他們獲得積極的情感上的激勵，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和興趣。

綜上所述，良好的情感態(tài)度在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有很重要的作用，教師一定要在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心，認真思考和引導(dǎo)，讓學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)永遠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以保證他們良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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