跨文化思維模式特點下的初中英語書面表達(dá)結(jié)構(gòu)

摘 要： 隨著英語在我國的大力推廣，英語書面表達(dá)的發(fā)展問題不斷的在英語中出現(xiàn)，而在這其中新形勢下初中英語書面表達(dá)方面發(fā)展的效果，是直接關(guān)系到英語寫作的最后效果的關(guān)鍵因素之一。因此，本文主要就初中英語書面表達(dá)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 初中；英語；書面表達(dá)

一、前言

如何做好新形勢下英語研究發(fā)展工作，為初中英語書面表達(dá)方面研究實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供堅實的安全保障，是現(xiàn)在初中英語書面表達(dá)方面研究面臨的迫在眉睫、函需解決的頭等課題。

二、漢英思維模式的差異表現(xiàn)

1、漢語思維的直觀性與英語思維的邏輯分析性之間的差異。漢語思維的直觀性，就是主體憑借直觀理性認(rèn)識而把握外在世界思維中的直觀性，這就形成了現(xiàn)代漢語以意統(tǒng)形（意合）的特點。英語思維的邏輯分析性，就是指在思維上將一個完全的對象分解為各個組成部分，這就形成了英語以形統(tǒng)意（形合）的特點。

以《秋思》中文原版與馬致遠(yuǎn)的英譯版對照為例：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯?！边@首《天凈沙·秋思》語言凝練、色彩鮮明。前三句用了九個并列的名詞簡單排列而成。再比較《秋思》的譯文，可以窺見英文強調(diào)的是絲絲入扣的邏輯關(guān)系：O’er old trees wreathed with rotten vine fly evening crows，’Neath tiny bridge beside a cot a clear stream flows，On ancient road in western breeze a lean horse goes.Far，far from home is the heartbroken one.

出于嚴(yán)密的邏輯分析性和英語句法結(jié)構(gòu)的需要，譯者在譯文中用了“o’er”、“with”、“'neath”、“beside”、“on”、“in”、“from”等七個介詞，原句中的名詞組合改換成了三個完整的邏輯語句，且通篇用的都是沉悶的低調(diào)詞，如wreathed，rotten vine，tiny bridge，lean horse，讀起來感到有一種濃濃的凄涼之情，從而突出了英語語言的以形統(tǒng)意（形合）的特點。

2、漢語思維的圓周式特點與英語思維的直線式特點的差異。中國人的思維方式為曲線式，類似一種渦輪線或稱圓周式；以英語為母語的人的思維方式是直線式的。了解漢語思維的圓周式特點與英語思維的直線式特點的差異，對于英語書面表達(dá)教學(xué)與跨文化交際中有效克服思維模式的干擾，更好地教授和運用語言具有積極意義。

三、當(dāng)前初中生英語書面表達(dá)常見錯誤類型

1、審題不清。準(zhǔn)確理解題意是寫好書面表達(dá)的第一步，但有的學(xué)生不明確題目的要求和所給的條件，沒有嚴(yán)格按照提示內(nèi)容去開拓思路，要么丟三落四，要點不全；要么畫蛇添足，無中生有。我們知道，根據(jù)評分原則，若果文章離題，不切題意，則不管語言如何規(guī)范，用詞如何準(zhǔn)確，都會判零分。

2、文體不對。中學(xué)階段要求學(xué)生掌握的文體主要有說明文、記敘文、議論文和應(yīng)用文。其中應(yīng)用文包括通知、請假條、書信和電子郵件等。由于一些學(xué)生忽視了各種體裁的寫作特點，從而導(dǎo)致文章體裁格式不正確。如寫信的日期寫在信末，請假條不署名等。

3、單詞拼寫錯誤。單詞的拼寫本應(yīng)是學(xué)生學(xué)英語要具備的基本功，但在書面表達(dá)中，由于學(xué)生對單詞的記憶不準(zhǔn)確，對形似詞和音似詞區(qū)分不清楚及不熟悉單詞的發(fā)音規(guī)律等原因，經(jīng)常出現(xiàn)拼寫上的錯誤，如常把“whose”寫成“wose”，把“l(fā)ittle”寫成“l(fā)itter”，把“quiet”寫成“quite”，把“whether”寫成“weather”等。如果文章里出現(xiàn)大量的拼寫錯誤，一來體現(xiàn)學(xué)生語言基本功不扎實，二來影響文章的表達(dá)，降低文章的檔次。

4、語法錯誤。①缺少動詞。英語不同漢語，漢語中一個句子沒有動詞是允許的，但英語中每個完整的句子都必須有動詞來構(gòu)成。許多學(xué)生忽視這點，如把I am tired寫成I tired. I’m happy 寫成I happy.②代詞的誤用。代詞的誤用是學(xué)生常見的錯誤。在英語中，代詞的形式很多，有主格、賓格、物主代詞、反身代詞等。學(xué)生沒有熟練掌握，經(jīng)常出現(xiàn)：My father 寫成I father，This book is yours寫成This book is your等情況。③中式英語。有一些學(xué)生習(xí)慣用中文的表達(dá)方式來寫英語作文。例如I spent 80 yuan buy the shoes.He by bike go to school.

四、提高初中生英語書面表達(dá)的幾點建議

1、高度重視，樹立信心。教學(xué)實踐證明現(xiàn)行的中學(xué)課本就是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫綜合訓(xùn)練的最好材料。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進(jìn)英語學(xué)習(xí)及其它方面成功的契機和內(nèi)驅(qū)力。

2、夯實基礎(chǔ)，練好內(nèi)功。擴大詞匯量，熟練掌握單詞及詞組用法，單詞是語言的基本構(gòu)成單位。沒有詞匯量，寫作就無從談起。一方面要擴大學(xué)生的詞匯量，另一方面要讓學(xué)生掌握一些詞的不同用法及同義詞、近義詞的區(qū)別及一些常用詞組和固定搭配，讓學(xué)生在寫作中應(yīng)用起來得心應(yīng)手。

3、學(xué)法指導(dǎo)，尤為重要。要注意循序漸進(jìn)。在我們所學(xué)的課文中，有記敘文、日記、通知、便條、書信、廣告等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話寫作。初中生掌握的單詞、語法有限，一下子就要求學(xué)生能寫出一段意思連貫的文字，那是困難的。它必須經(jīng)歷由淺入深、由簡入繁、由易到難的循序漸進(jìn)的過程。填充式寫作、仿寫、獨立寫作是初中生英語寫作的幾個由易到難的訓(xùn)練方式。從課文練起，從一些常見的文體練起，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

五、結(jié)束語

綜上所述，本文所提到的初中英語書面表達(dá)方面的研究工作，希望可以對初中英語的發(fā)展提供參考價值。隨著初中英語書面表達(dá)方面的問題不斷開展，對初中英語書面表達(dá)方面的研究工作也將成為保障初中英語書面表達(dá)方面的重要工作。

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